Anotaciones para una didáctica no lineal, una que se funda en la potencia del sujeto

Abstract

En el contexto de las instituciones latinoamericanas, la enseñanza sigue siendo cuestionada sobre las posibilidades para convertir la vida cotidiana un espacio permanente de darse y dar cuenta de dónde, por qué y para qué de la realidad subjetiva, y por ende social. Así pues, este trabajo presenta ideas en torno a una didáctica que lee expresiones de cualquier tipo, en su contenido explícito o implícito; una didáctica que asume de alguna manera las lógicas de razonamiento con las que se construye la realidad, que no están sujetas a parámetros. En los parámetros, en los límites hace presencia la colonialidad del saber y del poder, que garantizan la constitución del sujeto y su subjetividad, desde razonamientos introyectados. Por ello, la problematización como método es vital en los espacios de reflexión, es provocación a una potencia que da sentido a la existencia, construir conocimiento como conciencia, no es digerir para asimilar la información como verdad absoluta.

Settling oneself taking historical awareness of the context. Pedagogical contributions on the constitution of the self, the citizen who configures in the exercise of everyday life

“…Se trata de abrir los parámetros impuestos al pensamiento como la función propia del curso categorial (Betancourt & Rivera, 2009). El mundo globalizado sigue generando una relación de lo humano con su contexto como una realidad externa que lo aleja de sí mismo como sujeto (Betancourt, 2012;2013). El problema inicial es incursionar por horizontes más extensos, y poder recuperarse como sujeto en su propia singularidad, influida y desafiada por esa extensión.…”