Ansiedad ante los exámenes en estudiantes de educación primaria: diferencias en función del curso y del género

Abstract

A pesar de su alta prevalencia en el ámbito académico, pocos estudios han analizado la ansiedad ante los exámenes en la etapa de Educación Primaria. El presente estudio tuvo dos objetivos: determinar cuáles eran las asignaturas que generaban una mayor ansiedad ante los exámenes; y analizar las diferencias en los niveles de ansiedad ante los exámenes en función del curso académico y del género. Se utilizó una muestra de 250 estudiantes (Medad = 9.66; DTedad = 1.18), de la cual el 54.4% eran mujeres y el 45.6%, varones. El estudio de las asignaturas con mayor carga ansiógena ligada a los exámenes se determinó mediante la prueba χ2 de Pearson. Las diferencias de género y curso se analizaron mediante un ANOVA de dos factores. Los resultados obtenidos indican que las materias que generan más ansiedad ante los exámenes son las vinculadas al ámbito científico. Asimismo, se encontraron niveles de ansiedad significativamente más elevados en el estudiantado de los cursos superiores, no existiendo diferencias en cuanto al género. La interacción entre el curso y el género no resultó estadísticamente significativa. Se plantean algunas medidas psicoeducativas tendentes a reducir o eliminar la ansiedad ante los exámenes en Educación Primaria.

Ansiedad ante exámenes, rasgos de personalidad, autoconcepto, asertividad y su relación con el rendimiento académico

“…Las causas de la ansiedad frente a los exámenes pueden tener que ver con factores externos y factores internos que deben ser investigados para la comprensión y atención de esta problemática.La ansiedad ante los exámenes es uno de los síntomas más comunes presentes en los estudiantes que se enfrentan a diversas pruebas académicas. Esta situación produce respuestas de tensión física y psicológica que pueden repercutir en la salud mental de los de los individuos(Rodríguez et al, 2019). Así como causar interferencias con su desempeño educativo.…”

“…Así como causar interferencias con su desempeño educativo. Por lo anterior, la ansiedad ante los exámenes ha sido asumida como un rasgo específico o situacional, que se caracteriza por el miedo al desempeño inadecuado y por sus consecuencias negativas para el rendimiento académico(Rodríguez et al, 2019). En este mismo orden de ideasAcevedo et al, (2020) reporta que la experimentación de estados agudos de ansiedad genera con frecuencia en el estudiante dificultad para adaptarse psicológicamente, cuestión que redunda de manera negativa en su rendimiento educativo.Simultáneamente, además del detrimento a nivel académico, la ansiedad produce una disminución de la autoestima del alumno o propicia el surgimiento de otras cogniciones negativas que agravan la situación del sujeto(Acevedo et al, 2020).Los datos obtenidos en las investigaciones revisadas, apuntan que la ansiedad por los exámenes es un problema relacionado con la actividad académica, que se presenta con relativa frecuencia entre los estudiantes universitarios y cuya naturaleza es compleja debido a la influencia que pueden desempeñar condiciones como la existencia de dificultades en la utilización de técnicas de estudio y diversas problemáticas emocionales con el subsecuente bajo rendimiento académico(Acevedo et al, 2020).…”

Niveles de ansiedad de estudiantes frente a situaciones de exámenes: Cuestionario CAEX

“…La ansiedad ante los exámenes es definida como una tendencia emocional que sufre el estudiante frente a situaciones de evaluaciones que las considera preocupantes y/o amenazantes, presentan además miedo al fracaso, presentan además reacciones fisiológicas, como taquicardia, sudoración, enuresis, entre otros aspectos que según el tipo de personalidad (Rodríguez , Canedo, Cerviño, & Enríquez, 2019).…”

Rendimiento académico en alumnos de Educación Primaria y Secundaria: efecto de los estilos de atribución, emociones y bullying

“…En el caso de la comparación con el curso académico, también se obtienen diferencias estadísticamente significativas, de forma que las emociones negativas que se experimentan cuando se enfrentan a un examen, aumentar de forma progresiva según se aumenta de curso [154]. De la misma manera, respecto al rendimiento académico, también existe una relación estadísticamente significativa entre la ansiedad y las emociones negativas; mostrando una correlación negativa.…”