Antonin Perbosc et sa pédagogie

Abstract

Marie-Thérèse Duffau 1 L'expérience pédagogique entreprise au cours du XIX e siècle par Antonin Perbosc l'a placé parmi les inspirateurs des pédagogues de l'« éducation nouvelle », notamment Célestin Freinet, lui aussi instituteur dans le sud de la France. Antonin Perbosc (Antoine-Crépin 1860-1944) est né à Labarthe dans le Tarn-et-Garonne. Boursier du département à l'École Normale d'instituteurs de Montauban, il devient instituteuradjoint à St-Nicolas-de-la-Grave et épouse Marie, institutrice, en 1882, année où il obtient un premier poste de titulaire à Arnac. Instituteur à Lacapelle-Livron puis à Laguépie, il arrive en 1893, à la suite d'une nomination contrainte liée au fait qu'il a auparavant donné des devoirs en patois à l'école -pratique interdite 1 -, à Comberouger où il reste jusqu'en 1908. Il y enseigne avec sa femme, avant que les deux ne poursuivent leur travail à Lavilledieu-du-Temple jusqu'en 1912. En effet, l'« école se fait en français, et ignore la langue parlée par ses élèves, quand elle ne la combat pas 2 ». En outre, l'occitan constitue alors le moyen d'expression des classes populaires du sud de la France à travers ses différents dialectes, et il entend le promouvoir. À ce titre, il fait partie des félibres 3 .2 Ainsi, Antonin Perbosc promeut un certain nombre d'expériences pédagogiques nouvelles. Or, la « pédagogie innovante » et l'« éducation nouvelle », que ce soit au XIX e ou au XX e siècle, ont en commun de s'affranchir des normes et du cadre, attitudes qui entraînent la réprobation de la hiérarchie, comme en témoigne l'exemple de Perbosc. Cependant, au-delà des considérations générales sur les nouvelles formes de pédagogie et de celles, plus circonstancielles, sur la carrière de Perbosc, il peut être intéressant d'interroger le caractère novateur de ses travaux. À travers l'exemple d'Antonin Perbosc, nous verrons tout d'abord comment ces enseignements pensés comme renouvelés sont ancrés dans leur environnement. L'analyse des outils utilisés et des méthodes mises en place permettra ensuite de mieux percevoir la teneur de cette innovation. Enfin, la réflexion portera sur l'écriture et la transmission des écrits, au coeur même des projets pédagogiques. Antonin Perbosc et sa pédagogie Revue d'histoire culturelle, 4 | 2022Esparbès enseignait ainsi à ses élèves l'histoire locale, les événements ainsi que les traditions. Il faisait référence à leur environnement direct, à la géographie locale, à l'histoire des familles, à leur terre et affirmait qu'on ne pouvait servir la France que si on aimait bien sa province. Perbosc rappelle même que : Il y avait des jours où le maître nous emmenait aux champs et priait les campagnards de nous expliquer la moisson, la fauchée, le bottelage, les divers travaux de l'Épi… "Monsieur" laboura un jour devant les classes, son sillon fut net comme une règle… 12 . Antonin Perbosc et sa pédagogie Revue d'histoire culturelle, 4 | 2022