Aplicação do lúdico para o ensino de saúde na educação médica da cidade de Parnaíba, Piauí: relato de experiência

Abstract

Objetivo: Demonstrar pelo relato de experiência de um grupo de acadêmicos do terceiro período do curso deMedicina da Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar), Parnaíba-PI, a importância do lúdico noprocesso de ensino-aprendizagem, assim como, identificar de que forma tais metodologias de aprendizagematravessam a formação dos discentes do curso. Relato de Experiência: As estratégias escolhidas para aelaboração das atividades foram o teatro de fantoches e duas paródias musicais, descritos, desde a definiçãodo método lúdico, a elaboração de um roteiro de apresentação e a confecção de materiais, até a sua execução para os demais alunos. Desse modo, o material e conteúdo produzido foi apresentado na respectiva aula do módulo de parasitologia e microbiologia. A divisão decorreu em dois momentos, iniciou-se com a peça teatral, evidenciando a importância da prevenção e promoção da saúde. A segunda etapa constava das paródias, que de forma interativa, repassava informações. Considerações Finais: Por intermédio da aula, foi possível utilizar metodologias lúdicas para o ensino médico. Dessa forma, conclui-se com uma reflexão acerca da relevância do lúdico, tornando-se primordial a estimulação da comunicação entre os âmbitos da cognição humana, criatividade e a importância da interação com o objeto de estudo.

The applicability of active teaching-learning methodologies in health: An integrative review

“…Among the active methodologies most used today, there are the pedagogical ones of ludic teaching that have demonstrated efficiency in the process of construction of knowledge by allowing communication between different areas of human cognition, stimulating the development of language (verbal and non-verbal), personality, interpretation, and coordination [15].…”

O Lúdico Para a Área Da Saúde: Perspectivas Por Meio Do Discurso Do Sujeito Coletivo (Dsc)

“…No estudo de Costa et al (2020), os autores apresentaram um relato de experiência de alunos do curso de Medicina na Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar), em que os alunos se dividiram em grupos com a proposta de construção e prática de materiais lúdicos com as temáticas sobre Dengue, Zika e Chikungunya, Teníase e Criptococose. O teatro com fantoches e as parodias musicais foram as estratégias utilizadas à ludicidade no ensino aos demais alunos (COSTA et al, 2020).…”

“…Segundo Costa et al (2020) a vivência descrita proporcionou aos alunos o desenvolvimento individual e coletivo, o senso crítico, a criatividade, a comunicação e interação entre aluno-aluno e professor-aluno e a ressignificação do conteúdo intelectual para a aplicação prática com abordagem adequada das necessidades reais da sociedade. Ainda sobre o estudo, os autores salientaram a importância da ludicidade no ensino na formação do futuro Médico, tanto em sua formação acadêmica quanto no cuidado em saúde futuramente com seus pacientes (COSTA et al, 2020…”

“…As vivências existem do mesmo modo que a explanação do fomento na formação do profissional de saúde para a prática da ludicidade. O lúdico, segundo a literatura, contribui para a construção do acolhimento, na comunicação e na expressão efetiva em analogia com os saberes técnicos específicos de cada área (BRITO et al, 2009;ANGELI;LUVIZARO;GALHEIGO, 2012;COSTA et al, 2020).…”