Aplicación móvil como estrategia de enseñanza para iniciar el proceso de lectura a estudiantes en condición de discapacidad auditiva

Abstract

En el presente estudio se realiza un análisis de la incidencia de los resultados de aprendizaje en el proceso formativo de estudiantes en condición de discapacidad auditiva mediante la implementación de una aplicación móvil diseñada para iniciar el proceso de lectura. Esta aplicación suscita el aprendizaje de vocales, consonantes y lecciones mediante la revisión de contenidos y desarrollo de actividades diferenciadas, todas interpretadas en la lengua de señas colombiana (LSC). Se analizan las calificaciones alcanzadas por 45 alumnos de los grados 1, 2 y 3 de básica primaria y se aplica un diseño experimental bajo arreglo factorial. Los resultados muestran que las estrategias tienen incidencia significativa en el aprendizaje y que las actividades diferenciadas contribuyen a una mejor apropiación del conocimiento. Se concluye que para mejorar el proceso de aprendizaje de lectura y escritura de los estudiantes en condición de discapacidad auditiva, e incrementar el rendimiento académico, es necesario diseñar contenidos y actividades basados en los estilos de aprendizaje.

Programas de entrenamiento y recursos tecnológicos en la mejora de la comprensión lectora en educación primaria

“…Centrándonos en el meta-análisis se constata que el tamaño del efecto global de las investigaciones es estadísticamente significativo a favor del grupo experimental. Por lo que se evidencia un efecto positivo de los recursos tecnológicos o programas de entrenamiento en la mejora de algún elemento de la lectoescritora, en la misma línea que las consideraciones de diversos autores (Martínez-Acosta et al, 2022;Williams y Beam, 2019). Por el contrario, no se han encontrado efectos negativos del uso de los programas de intervención en la mejora de aspectos de la competencia lectoescritora.…”

“…En este sentido, se encontró que los programas de intervención y los recursos tecnológicos analizados pueden tener un impacto positivo en la mejora de la comprensión lectora de la lengua castellana en alumnado de Educación Primaria (Martínez-Acosta et al, 2022). Estas intervenciones demostraron ser efectivas en varios aspectos, como la conciencia fonológica, el vocabulario, la fluidez y la comprensión de lectura (Máñez-Carvajal y Cervera-Mérida, 2022).…”

“…Es importante destacar que existen diversas tecnologías y herramientas digitales que se utilizan para mejorar las habilidades de lectura y escritura en los estudiantes, y cada una tiene sus propias ventajas y desventajas. Por lo tanto, es crucial analizar y evaluar críticamente el uso de estas tecnologías para determinar qué tecnologías educativas son efectivas para mejorar las habilidades de lectura y escritura de la lengua castellana en niños de educación primaria (Martínez-Acosta et al, 2022).…”