Aportaciones en “Innovación educativa” (1990-2014, números 0 a 24) a la implantación curricular de los temas transversales (convivencia y salud)

Abstract

la versión on-line), comenzó a publicarse en 1990, precisamente el año en que se introducen a través de la LOGSE (1990), los temas transversales en el currículo de las etapas de educación obligatoria. En Innovación Educativa se han publicado desde aquel momento numerosos artículos sobre estos temas: reflexiones, experiencias, informes de investigación, análisis de disposiciones legales… En este trabajo se ha querido poner de relieve la importante aportación de nuestra revista a la difusión, reflexión e investigación sobre estos temas desde su origen (1990, número 0), a la actualidad (2015, número 25). De manera específica hago referencia a mis aportaciones en torno a la educación para la convivencia y a la educación para la salud. Entre las ideas con más fuerza presentes en este trabajo, se destacan las siguientes: El futuro educativo de los temas transversales se basa en la colaboración entre todos los agentes implicados. La administración puede favorecer su desarrollo en la medida en que potencie modelos horizontales de innovación educativa. Los profesores son agentes fundamentales para el tratamiento de los temas transversales en el aula. Estos temas deberán extenderse a todos los niveles educativos, no solo a las etapas de educación obligatoria. La educación para la convivencia, para la igualdad y para la salud presenta un protagonismo emergente en colegios y aulas. Palabras clave: Innovación educativa, temas transversales, educación para la convivencia, educación para la salud.

Health promotion and healthy eating habits. Exploratory study in primary education

“…We agree with Rosales (2014:301) [6] "that far from thinking of an independent intervention, in the field of health education as in other educational issues, the need for coordination between the agents involved is highlighted. Far from thinking of an independent intervention, in the field of health education as in other educational issues, the need for coordination between the actors involved is highlighted".…”

Propuesta para desarrollar competencias sociales a través del aprendizaje cooperativo en clases de inglés como lengua extranjera

“…Dependiendo de la madurez de los grupos, a veces surgen conflictos relacionados fundamentalmente con el grado de implicación en las tareas a desarrollar de los distintos miembros o en la toma de decisiones sobre cómo gestionar la información para la organización de las actividades cooperativas propuestas. En este sentido, la cooperación permite fomentar competencias sociales como la comunicación o la cooperación además de gestionar los conflictos de manera no violenta, hecho que constituye un reto en la educación del siglo XXI (Baesler y Lauricella, 2014;Barbeito Thonon, 2016;Harris, 2002;Rosales, 2015).…”