Aporte de los laboratorios remotos a la alfabetización científica: Un caso de estudio

Abstract

Objetivo. Evaluar si la utilización de laboratorios remotos como material didáctico mejora los conocimientos, habilidades y actitudes y desarrolla el nivel de alfabetización científica del alumnado de telesecundaria. Metodología. La metodología aplicada es mixta, cuasiexperimental pretest-postest. Las personas participantes es todo el estudiantado de segundo grado de secundaria (n=21) y la maestra del grupo correspondiente a la asignatura de ciencias (física). La recolección de datos se hace con cuestionarios y recolección de evidencias de aprendizaje. Para su análisis se llevó a cabo una prueba t para muestras independientes de las diferencias de la calificación postest/pretest entre estudiantes que utilizaron los laboratorios remotos y estudiantes pertenecientes al grupo de control, así como la triangulación de datos cuantitativos y cualitativos. Resultados. Los resultados y principales hallazgos muestran que los laboratorios remotos ayudan a desarrollar la alfabetización científica del estudiantado. El grupo que utilizó los laboratorios remotos mostró una mejoría de dos puntos en promedio en los resultados de la prueba postest con respecto a la prueba pretest, mientras que en el caso del grupo control no existe dicha mejoría. Conclusiones. Tanto la facilidad de uso como la pertinencia de los laboratorios electrónicos en la enseñanza de las ciencias favorecen la selección de actividades de indagación y evidencias experimentales de aprendizaje a través de la interacción física con fenómenos naturales. Recomendaciones. Si bien los laboratorios electrónicos no sustituyen un laboratorio formal, el uso de esta tecnología permite crear un laboratorio escolar fácil de utilizar, por lo cual es particularmente importante su integración en contextos escolares con recursos escasos.

Impacto del empoderamiento tecnológico en las estrategias didácticas de docentes de secundaria

“…• Mayor interés en el curso (Carroll et al, 2023;Fořtová et al, 2021;Rasheed et Al explorar las estrategias que evidencian el empoderamiento tecnológico de los docentes, se pueden observar estudios basados en el uso de herramientas digitales, seleccionadas de acuerdo con la naturaleza del curso a tratarse, mientras que otros lo evidencian mediante la integración de tecnologías en el aula y, finalmente, otros estudios lo comprueban a través del uso de internet para la adquisición de información (Tabla 4). Herramientas digitales GeoGebra (Mercedes & Bennasar, 2021) Adquisición de información Integración de tecnologías en el aula (Fořtová et al, 2021) Adquisición de información Clases virtuales (Carroll et al, 2023) Integración de tecnologías Taller de habilidades digitales (Dias-Trindade et al, 2023) Herramientas digitales Clases virtuales (Hämäläinen et al, 2023) Adquisición de información Taller de identificación de fuentes (Villar-Aldonza, 2023) Herramientas digitales Herramientas virtuales en el aula (Zárate- Moedano et al, 2023) Integración de tecnologías Laboratorios remotos (Yıldırım y Karahan, 2023) Herramientas digitales Herramientas web (Perifanou et al, 2023) Herramientas digitales Formación en TIC de los profesores (Chaves-Yuste & de-la Peña, 2023) Integración de tecnologías Podcasts (Kwong y Churchill, 2023) Herramientas digitales ePortafolio (Ocak et al, 2023) Herramientas digitales Sistemas de Información Geográfica (Jiménez- Dí, 2023) Integración de tecnologías Literatura digital (Skevi et al, 2023) Herramientas digitales Clases virtuales (Toleuzhan et al 2023) Herramientas digitales YouTube (Kessner y Harris, 2022) Herramientas digitales Videojuegos (Pérez-Rodríguez et al, 2019) Adquisición de información Multimedia digital (Papadakis, 2020) Herramientas digitales App Inventor (Morató-Beltráet al, 2022) Adquisición de información Multimedia digital (Bråten et al, 2019) Adquisición de información Búsqueda bibliográfica (Appavooa, 2020) Integración de tecnologías Lecciones con tecnología (Rasheed et al, 2021) Integración de tecnologías Laboratorios remotos (Tosunoğlu y Yildiz Durak, 2022) Integración de tecnologías Simulación…”

“…Revista Base de datos (Flores Cuevas et al, 2021) RIDE Scielo (Mercedes & Bennasar, 2021) Revista Educación Scielo (Fořtová et al, 2021) Revista de Lenguaje y Cultura Scopus (Carroll et al, 2023) Education Sciences Scopus (Días Trindade et al, 2023) International Journal of Information and EducationTechnology, Scopus (Hämäläinen et al, 2023) Instructional Science, Scopus (Villar Aldonza, 2023) Journal of Computer Assisted Learning Scopus (Zárate Moedano et al, 2023) (Papadakis, 2020) International Journal of Technology Enhanced Learning Scopus (Morató Beltrá et al, 2022) Revista Fuentes Scopus (Bråten et al, 2019) Reading Research Quarterly Scopus (Appavooa, 2020) Journal of E-Learning and Knowledge Society Scopus (Rasheed et al, 2021) Sustainability Scopus (Tosunoğlu y Yildiz, 2022) Computer Applications in Engineering Education Scopus…”