Apoyo social, sexo y área del conocimiento en el rendimiento académico autopercibido de estudiantes universitarios chilenos

López-Angulo, Yaranay; Pérez-Villalobos, María Victoria; Cobo‐Rendón, Rubia; Mújica, Alejandro Díaz

doi:10.4067/s0718-50062020000300011

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“…Cuando los estudiantes perciben que pueden acceder a estructuras de soporte social durante el proceso de adaptación a la universidad, el proceso de ajuste al entorno universitario se desarrolla de forma más rápida, beneficiando la integración del estudiante (Páramo et al,2014). Adicionalmente se identificó que esta asociación presenta mayor magnitud respecto de la percepción de apoyo social proveniente de la familia; existe evidencia de la relevancia que tiene esta percepción de apoyo social proveniente de la familia, siendo un factor significativo para un mejor rendimiento académico en los jóvenes (López-Angulo et. al., 2020).…”

Section: Discussionunclassified

Apoyo social, autonomía, compromiso académico e intención de abandono en estudiantes universitarios de primer año

López-Angulo

Cobo‐Rendón²,

Pérez-Villalobos³

et al. 2021

Form. Univ.

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Este estudio evaluó la capacidad predictiva del apoyo social, apoyo a la autonomía y compromiso académico sobre la intención de abandono de estudiantes universitarios. Se utilizó un diseño explicativo transversal con variables latentes. Participaron 3121 estudiantes (mujeres = 50.1%; hombres = 49.9%; edad promedio = 19.2 años) de seis universidades chilenas. Se realizaron análisis factoriales confirmatorios y modelos de ecuaciones estructurales para la estimación del modelo explicativo. Los resultados indican que la percepción de apoyo social y apoyo a la autonomía predicen la intención de abandono del estudiante cuando es mediada por el compromiso académico. El apoyo social, autonomía y compromiso explican el 24% de la intención de abandono. Se concluye que las relaciones entre las variables percepción de apoyo social, percepción de apoyo a la autonomía y compromiso académico, constituyen un modelo explicativo de la intención de abandono en estudiantes universitarios chilenos de primer año.

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Section: Discussionunclassified

Apoyo social, autonomía, compromiso académico e intención de abandono en estudiantes universitarios de primer año

López-Angulo

Cobo‐Rendón²,

Pérez-Villalobos³

et al. 2021

Form. Univ.

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“…Students live a process where the development of a progressive autonomy is encouraged (Barrera-Herrera and Vinet, 2017); however, when they are overtaken by different demands typical of their stage, they may turn to their parents for support (Barrera-Herrera et al, 2019). Studies report that the support received from the family benefits the self-perceived academic performance of university students (López-Angulo et al, 2020). In this sense, the perceived social support exercised by family and friends is an essential element for the success of students (Renk and Smith, 2007;Torales et al, 2018).…”

Section: Predicting the Perception Of Social Support In Affective Andmentioning

confidence: 99%

Perceived Social Support and Its Effects on Changes in the Affective and Eudaimonic Well-Being of Chilean University Students

et al. 2020

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The beginning of university life can be a stressful event for students. The close social relationships that they can experience can have positive effects on their well-being. The objective of this paper is to estimate the effect of perceived social support on the changes of the hedonic and eudaimonic well-being of Chilean university students during the transition from the first to the second academic year. Overall, 205 students participated (63.90% men and 36.09% women) with an average age of 19.14 years (SD = 1.73), evaluated during their first academic year (2017) and the succeeding one (2018). For the evaluation of perceived social support, the Spanish version of the Perceived Social Support Questionnaire “MSPSS” was used, and PERMA-profiler was used to measure hedonic and eudaimonic well-being. Changes through the time of hedonic well-being and social support and the correlations between the variables were analyzed. Changes in the perception of social support were analyzed according to four categories of hedonic well-being. The prediction of social support for eudaimonic well-being was evaluated. Results indicated that the perception of students’ social support did not change over time. Statistically significant differences were found in hedonic well-being scores in the two measurements, being significantly higher in the first measurement than in the second one. More than 50% of the participants presented a positive balance of affections. The perception of social support is associated with the two types of well-being. Students who had a high balance of affections had a greater perception of general social support than the groups of positive evolution of affections and a low balance of affections. In the case of the friends and family support dimensions, the perception in the high-balance group of affections concerning the low-scale group is greater. Improving the perception of social support increases the eudaimonic well-being of university students. The perception of support that students had during the beginning of their university life benefits their general well-being, which contributes to their mental health.

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“…En cuanto a las posibles diferencias encontradas según el sexo, en la línea de estudios anteriores (Barrera & Flores, 2020;López-Angulo, Pérez-Villalobos, Cobo-Rendón, & Díaz-Mujica, 2020;Rosa-Rodríguez, Negrón, Maldonado, Toledo, & Quiñones, 2015) los resultados descriptivos muestran cómo las mujeres de la muestra presentan puntuaciones más altas en todas las variables analizadas siendo significativas las diferencias en apoyo social percibido en amigos y otras personas significativas. Estos resultados, y en la línea de Barrera y Flores (2020), podrían ser explicados a través de los roles de género en cuanto a las expectativas asumidas o atribuidas a las mujeres como el cuidado de otros, amabilidad, accesibilidad, y en general rasgos que favorecen el intercambio y la interacción social.…”

Section: Discussionunclassified

El papel de la inteligencia emocional y el apoyo social percibido en la satisfacción vital de estudiantes universitarios ecuatorianos

Hidalgo-Fuentes

Tijeras-Iborra

Martínez-Álvarez

et al. 2021

Rev. Arg. Cs. Comp.

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Dentro del campo de la Psicología, el bienestar vital del individuo es un aspecto esencial por su gran relevancia y repercusión a lo largo de todas las etapas y ámbitos. Los objetivos de este estudio son examinar el grado alcanzado por los estudiantes universitarios en inteligencia emocional, apoyo social percibido y satisfacción vital, valorar las diferencias en función del sexo y analizar el nivel predictivo de las dos primeras variables sobre la tercera. 381 estudiantes universitarios completaron el Trait Meta Mood Scale, el Multidimensional Scale of Perceived Social Support y el Satisfaction With Life Scale. Los resultados muestran que tanto la inteligencia emocional como el apoyo social se relacionan y predicen la satisfacción vital y que existen diferencias entre sexos. En conclusión, tanto la inteligencia emocional como el apoyo social son aspectos clave a la hora de intervenir con los estudiantes para promover su satisfacción vital.

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Apoyo social, sexo y área del conocimiento en el rendimiento académico autopercibido de estudiantes universitarios chilenos

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Apoyo social, autonomía, compromiso académico e intención de abandono en estudiantes universitarios de primer año

Apoyo social, autonomía, compromiso académico e intención de abandono en estudiantes universitarios de primer año

Perceived Social Support and Its Effects on Changes in the Affective and Eudaimonic Well-Being of Chilean University Students

El papel de la inteligencia emocional y el apoyo social percibido en la satisfacción vital de estudiantes universitarios ecuatorianos

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