Applying the Awareness of Environmental Protection Into the Curriculum for Primary School Students in Vietnam via Practical Activities

Abstract

Our living environment is increasingly polluted, not only because the amount of resources is increasingly being indiscriminately exploited, there are still many forms of production that pollute the environment, toxic substances which are difficult to decompose into the environment because of not-good human consciousness of some people. The improper collection and classification of daily-life waste is an issue that needs to be addressed. Besides, the situation of indiscriminate garbage disposal and many serious environmental pollution points is formed. Some people even bring domestic waste, dead animal carcasses to rivers and lakes right where they live. Facing the increasing risks of natural environmental pollution, Vietnam needs to promote the education of environmental protection awareness for all people in general and primary school students in particular. Students are the future generation of the country, are the decisive owners for the development of the whole society and are also the people most affected by natural resources and the environment. The article uses survey methods and analyzes data from journals and recent studies. The results show that we need to take action today so that students feel responsible for protecting resources and the environment for a clean and green world.

Estrategias metodológicas para fomentar la conciencia ambiental: Retos en la educación

“…Se ha explorado que el estudio detallado sobre cuestiones ambientales puede ser crucial para fomentar actitudes y comportamientos sostenibles en los estudiantes (Rebelatto et al, 2022); los estudiantes que valoran la educación ambiental tienden a comprometerse más activamente con la sostenibilidad (Yeşilyurt et al, 2020); sin embargo, algunos que las estudiantes femeninas tienden a tener una mayor conciencia ambiental que sus contrapartes masculinas (Nihal, 2019); ante ello, resulta fundamental para los docentes centrarse en problemas relacionados con los desechos, ya que la observación directa de las repercusiones de las acciones humanas potencia la conciencia (Bozdemir, 2020). No obstante, es importante recalcar que, aunque el currículo educativo aborda problemas globales como el cambio climático, a menudo se hace de manera superficial, sin equipar a los estudiantes para entender su complejidad (De & Durage, 2020); esto evidencia importancia de una educación ambiental adaptada a las realidades locales, considerando aspectos culturales, económicos y sociales (Wang et al, 2022); a pesar de que los estudiantes son conscientes de los problemas globales, suelen carecer de una comprensión de cómo estos afectan su vida diaria (Budihardjo et al, 2021); situación que suele apreciarse en países en desarrollo, donde la educación ambiental es esencial debido a las implicaciones directas de los problemas de sostenibilidad en las comunidades (Kamolov & Sulaymonova, 2021); es por ello que se ha venido trabajando en fomentar la educación sobre la protección ambiental en el contexto de problemas específicos, como la gestión de desechos (Danh, 2021); de lo anterior se ha podido destacar que la educación ambiental en la etapa preescolar puede influir positivamente en las actitudes y comportamientos futuros de los individuos (Golovanov et al, 2021). Aunque muchos docentes valoran la educación ambiental, a menudo no cuentan con la formación y recursos para integrarla adecuadamente en el currículo (De Moya & Syroyid, 2021); si bien los maestros incorporan temas ambientales en materias como ciencias, no siempre promueven un enfoque crítico y reflexivo (Marpa, 2020); las percepciones de los docentes sobre la educación ambiental pueden influir en sus prácticas pedagógicas; aquellos con una comprensión más profunda tienden a priorizarla, mientras que otros la ven como secundaria (Permata, 2021).…”