Applying web-enabled self-regulated learning and problem-based learning with initiation to involve low-achieving students in learning

Tsai, Chia‐Wen; Shen, Pei-Di

doi:10.1016/j.chb.2009.05.013

Cited by 76 publications

(52 citation statements)

References 18 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Walker ve Leary (2009) PDÖ' nin meta-analizini yaptıkları çalışmalarında, meta-analize dahil ettikleri çalışmaların etki büyüklüklerini, uygulamaların yapıldığı bilim alanlarına göre karşılaştırmışlar ve en fazla çalışmanın Sağlık Bilimleri alanında olduğunu vurgulayarak, özellikle Sosyal Bilimler ve öğretmen eğitimi alanlarında yapılacak çalışmaların sayısının arttırılması gerektiğini belirtmişlerdir. Sonuç olarak, PDÖ, bir problem etrafında araştırma yapıp uygun kararlar alarak bir sonuca ulaşmayı gerektirmesi yönüyle Fen Bilimleri ve Sağlık Bilimleri alanlarına daha uygun görünse de, diğer bilim dalları içinde uygulanabildiği yapılmış birçok çalışmayla kanıtlanmaktadır (Tsai ve Shen, 2009;Luck ve Norton, 2004;Doucet, Purdy, Kaufman ve Langille, 1998).…”

Section: Sonuç Tartışma Ve öNerilerunclassified

Effects of Problem-Based Learning on Academic Achievement: A Meta-Analysis Study

Dağyar

Demirel

2015

View full text Add to dashboard Cite

Öz Anahtar KelimelerGünümüzde problem çözen, tartışan, sorgulayan, değiştiren, liderlik yapabilen, bilgiyi biriktirmek yerine kullanabilen bireylere ihtiyaç duyulması, bir konuyla ilgili hazırlanan senaryo üzerinde öğrencilerin gruplar halinde çalışmasını sağlayan probleme dayalı öğrenme yaklaşımının (PDÖ) değerini ortaya çıkarmaktadır. PDÖ' nin geleneksel öğretime kıyasla öğrenci başarısı üzerindeki etkililiğini belirlemeyi amaçlayan bağımsız çalışmalarda, bir tek çalışmaya, sıklıkla bir tipteki uygulama veya işleme odaklanılmaktadır. Alan yazında farklı alanlarda, farklı derslerde ve farklı öğrenci grupları üzerinde yapılmış çalışmalarla PDÖ' nin geleneksel öğretime kıyasla başarı üzerindeki etkisini ortaya koyan çok sayıda çalışmanın olması, bu çalışmaların meta-analizinin yapılması ihtiyacını doğurmuştur. Bundan dolayı yapılan çalışmada, bağımsız çalışmalardan elde edilen bulguların, meta-analiz yöntemiyle bütünleştirilerek daha büyük bir çalışmaya dönüştürülmesi, alan yazına katkı sağlayacağı düşünülerek gerekli görülmüştür.

show abstract

Section: Sonuç Tartışma Ve öNerilerunclassified

Effects of Problem-Based Learning on Academic Achievement: A Meta-Analysis Study

Dağyar

Demirel

2015

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…In particular, several self-regulation skills are required for successful participation in blended learning courses: organization, discipline, time management, skill in using technology to support learning, and self-efficacy to exercise control over their own learning processes (McDonald, 2014). As such, several researchers have found that increased flexibility and learner control are especially beneficial for high achievers or students that possess self-regulation skills, while low achievers may not yet possess the required skills for independent learning (Owston et al, 2013;Tsai & Shen, 2009). The third challenge therefore focuses on the question of how to facilitate these students' learning processes in blended learning environments.…”

Section: Challenge 3: How To Facilitate Students' Learning Processes?mentioning

confidence: 99%

Four key challenges to the design of blended learning: A systematic literature review

Boelens

Wever

Voet

2017

Educational Research Review

452

291

View full text Add to dashboard Cite

Four key challenges to the design of blended learning: A systematic literature review AbstractThe design of blended learning environments brings with it four key challenges: (1) incorporating flexibility, (2) stimulating interaction, (3) facilitating students' learning processes, and (4) fostering an affective learning climate. Seeing that attempts to resolve these challenges are fragmented across the literature, a systematic review was performed. Starting from 640 sources, 20 studies on the design of blended learning environments were selected through a staged procedure based on the guidelines of the PRISMA statement, using predefined selection criteria. For each study, the instructional activities for dealing with these four challenges were analyzed by two coders. The results show that few studies offer learners control over the realization of the blend. Social interaction is generally stimulated through introductory face-to-face meetings, while personalization and monitoring of students' learning progress is commonly organized through online instructional activities. Finally, little attention is paid to instructional activities that foster an affective learning climate.

show abstract

“…The rule of thumb is that 1% of the sample should constitute the pilot test [23]. The proposed pilot test was within the recommendation.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Effects of Network Infrastructure sharing Challenges on Open Information Communication Technology Infrastructure Sharing among Mobile Service Providers in Kenya

Namisiko¹,

Sakwa²,

Waweru³

2015

IJIEEB

View full text Add to dashboard Cite

Applying web-enabled self-regulated learning and problem-based learning with initiation to involve low-achieving students in learning

Cited by 76 publications

References 18 publications

Effects of Problem-Based Learning on Academic Achievement: A Meta-Analysis Study

Effects of Problem-Based Learning on Academic Achievement: A Meta-Analysis Study

Four key challenges to the design of blended learning: A systematic literature review

Effects of Network Infrastructure sharing Challenges on Open Information Communication Technology Infrastructure Sharing among Mobile Service Providers in Kenya

Contact Info

Product

Resources

About