Apprendre et enseigner à la formation générale des adultes : une recherche ethnopédagogique auprès de finissants et finissantes ainsi que d’enseignantes

Abstract

General adult education is sought by learners with specific profiles. By documenting the process of success of individuals enrolled in secondary's 4th and 5th grades, who have followed out of the ordinary school paths, we are now able to understand practices that warrant perseverance and social insertion. By relying on the concept of andragogy, we suggest a methodology dedicated to both practitioners and learners. Our results show life stories of graduates and data on their perceptions of teaching practices and changes in vision of their social inclusion. For practitioners, this research documents the trajectory of their professional practice and their pedagogy.

Perspectives entourant la transition des apprenantes et apprenants de la formation générale des adultes vers le cégep

“…Le rapport Ryan sur l' éducation des adultes (1964) et le rapport Parent (1964), le deuxième s'appuyant sur le premier, font état des besoins et des enjeux de formation des adultes à l'intérieur d'un système d' éducation prévu par la Loi sur l'instruction publique (gouvernement du Québec, 2015). Dans leurs travaux, les auteurs soulèvent l'importance de l' organisation de services d' éducation destinés aux adultes qui leur permettent de fréquenter un cursus répondant aux besoins de formation exprimés par elles ou eux (Thériault, 2017;Solar et Thériault, 2013). Une mobilisation autour de cet enjeu se cristallise dans les années 1980 et culmine vers la tenue de travaux menés par la Commission d' étude sur la formation professionnelle et socioculturelle des adultes, ou Commission Jean, du nom de sa présidente, Michelle Stanton Jean (Jean, Commission d' étude sur la formation des adultes, 1982et 1983.…”