Approaches to Learning and Academic Achievement of Filipino Students

Bernardo, Allan B. I.

doi:10.1080/00221320309597506

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“…Las universidades se han visto involucradas en un proceso de restructuración, las cuales ponen el énfasis en favorecer y potenciar el desarrollo de capacidades y competencias que permitan al estudiante desenvolverse y adaptarse a las demandas de una sociedad en continuo cambio. El estudio de los procesos implicados en el aprendizaje se presenta como elemento influyente en el proceso educativo dada su relación con éxito y rendimiento académico (Bernardo, 2003;Mpofu y Oakland, 2001;Muñoz y Gómez, 2005). Son muchos los factores involucrados en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, siendo en este estudio los aspectos cognitivos y motivacionales el elemento central de este trabajo.…”

Section: Introductionunclassified

Perfiles motivacionales de estudiantes universitarios. Procesos de estudio y satisfacción con la vida

Murcia

Torregrosa

2015

reifop

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El objetivo de este trabajo ha sido determinar los diferentes perfiles motivacionales en estudiantes universitarios y ver su relación con los procesos de estudio (superficial y profundo) así como con la satisfacción que tiene el estudiante con su vida en general. La muestra estuvo compuesta por 431 estudiantes universitarios (202 hombres y 220 mujeres) con una edad media de 22 años (DT = 2.41). Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Motivación Académica, Cuestionario Revisado de Procesos de Estudio y la Escala de Satisfacción para la Vida. Se calcularon los estadísticos descriptivos (medias y desviaciones típicas), la consistencia interna y se realizó un análisis clúster y de varianza univariados. Los resultados muestran dos perfiles motivacionales, un perfil más autodeterminado con puntuaciones bajas en desmotivación y altas principalmente en motivación intrínseca de conocimiento, de logro y regulación identificada y un perfil menos autodeterminado con puntuaciones altas en desmotivación y moderadas en el resto de variables motivacionales. Además, los estudiantes pertenecientes al perfil más autodeterminado presentaron menor puntuación en los procesos de estudio superficial, una mayor puntuación en el proceso de estudio profundo estando más satisfechos con la vida a diferencia de los estudiantes del perfil menos autodeterminado.

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Section: Introductionunclassified

Perfiles motivacionales de estudiantes universitarios. Procesos de estudio y satisfacción con la vida

Murcia

Torregrosa

2015

reifop

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“…El concepto enfoques de aprendizaje ha sido ampliamente investigado en estudiantes universitarios, tanto respecto de características académicas -tipo de carrera, grado de avance en la carrera, rendimiento académico-, como sociodemográficas -sexo, edad, nivel educativo de los padres-(e. g. Cetin, 2015;Cor- El éxito académico suele asociarse con el enfoque profundo, representado por la comprensión del contenido que se desea aprender en situaciones específicas (Bernardo, 2003;Biggs y Tang, 2011;Entwistle y Ramsden, 1983). No obstante, se destaca la importancia del enfoque superficial frente a determinadas tareas académicas.…”

Section: Enfoques De Aprendizaje En Estudiantes Universitariosunclassified

Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios de Buenos Aires

2017

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ResumenIntroducción: los enfoques de aprendizaje aluden a la predisposición para aprender en diferentes situaciones académicas. Objetivo: se analizan estos enfoques (tipos profundo y superficial) en estudiantes universitarios de Buenos Aires. Metodología: participaron 397 estudiantes de diferentes facultades (Exactas y Naturales, Psicología, Ingeniería, Derecho, Medicina) entre 18 y 36 años. Resultados: los resultados mostraron diferencias según sexo en los enfoques profundo y superficial, favorables en el primer caso a las mujeres, y en el segundo a los varones. Con respecto a la variable Facultad, se registraron varias diferencias, destacándose los estudiantes de Exactas y Naturales en el enfoque profundo, y los de Ingeniería en el superficial, en relación con el resto de las facultades. Posteriormente, se analizó la relación entre enfoques y rendimiento académico en cada facultad, verificándose asociaciones estadísticamente significativas para los grupos de Ingeniería y Medicina. Conclusiones: los resultados muestran el efecto que la variable facultad ejerce sobre los enfoques de aprendizaje, dando cuenta de la relevancia que los tipos de enseñanza adquieren en la configuración de aquellos. Las correlaciones observadas con el rendimiento académico resaltan la importancia del tipo de enfoque para ciertas carreras. Se espera que la información presentada contribuya a la planificación de actividades tendientes a mejorar el aprendizaje de contenidos por parte del estudiantado. Learning approaches in university students from Buenos AiresAbstract Introduction: Learning approaches allude to the predisposition to learn in different academic situations. Objective: These approaches (deep and superficial) are analyzed in university students from Buenos Aires. Methodology: 397 students between 18 and 36 years old from different schools (Exact and Natural Sciences, Psychology, Engineering, Law, and Medicine) participated. Results: The results showed differences according to sex in deep and superficial approaches, favorable to women in the first case, and to men in the second. With respect to the School variable, several differences were recorded in which Exact and Natural Sciences students stood out in the deep approach, and Engineering students in the superficial, in relation to the rest of schools. Subsequently, the relationship between approaches and academic performance in each school was analyzed, corroborating statistically significant associations for the Engineering and Medicine groups. Conclusions: Results show the effect that the School variable has on learning approaches, accounting for the relevance that teaching types have in shaping them. The observed correlations with academic performance highlight the importance of the type of approach for certain programs. It is expected that the information presented contributes to the planning of activities tending to improve students' learning of contents.

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“…But others scholars tend to adopt the observation method [4], 5]. For example: Project Spectrum [6] in the "activity style" and the study of "approaches to learning" similar to the content [7].…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Teacher's Supporting Behavior in Kindergarten Painting Teaching — Based on the Perspective of Children's Approaches to Learning

Zhang¹,

Chen²

2018

IJIET

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Abstract-The positive attitude and good behavior tendency of children in the course of activities are the valuable qualities necessary for lifelong learning and development, and the cultivation of children's approaches to learning is the trend of the world's early childhood education. This paper mainly adopts the observation method, through the kindergarten painting teaching activities in the children's approaches to learning and teacher support behavior of the characterization, coding and statistical analysis, reveals the current kindergarten painting teaching activities in the teacher's attention to the children's approaches to learning attention to the reality of the situation, put forward advice on the development of children's approaches to learning : teachers should enhance the awareness of supporting children's approaches to learning, optimize the structure to support children's approaches to learning, improve the way to support children's approaches to learning, promote children learning to learn, to achieve a comprehensive, harmonious and sustainable development.

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Approaches to Learning and Academic Achievement of Filipino Students

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Perfiles motivacionales de estudiantes universitarios. Procesos de estudio y satisfacción con la vida

Perfiles motivacionales de estudiantes universitarios. Procesos de estudio y satisfacción con la vida

Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios de Buenos Aires

Teacher's Supporting Behavior in Kindergarten Painting Teaching — Based on the Perspective of Children's Approaches to Learning

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