Approche longitudinale de l’ajustement psychosocial des étudiants primo-entrants en contexte universitaire : une question de transition vers l’âge adulte

Abstract

Je tiens tout d'abord à remercier Émilie Boujut, Mariane Frenay et Véronique Rouyer pour avoir accepté de lire, de critiquer et d'évaluer ce travail de thèse. J'espère qu'il saura vous plaire. Merci à Émilie Boujut et à Véronique Rouyer, membres du comité de suivi de thèse, d'avoir eu, l'an passé, un regard critique et constructif sur mon travail et sur son avancée.Lyda, je ne saurais par où commencer pour te remercier. J'ai le sentiment d'avoir grandi à tes côtés, grandi dans mes réflexions ainsi que dans ma vision de la recherche et du milieu universitaire. Quand je repense à ces quatre dernières années, je tiens à te remercier pour ton soutien, tes critiques constructives même quand tu me disais simplement de « raffermir » (alors que tu parlais de mes écrits et non de mes cuisses… je reste amusée par ce terme), ta confiance, ta disponibilité, ta bienveillance et ton accompagnement sans faille. Tu m'as donné l'occasion d'apprendre aussi bien le métier de chercheur que celui d'administratif universitaire. J'espère pouvoir un jour être à la hauteur de ce que tu m'as transmis. Merci.Ce travail de thèse n'aurait pas été rendu possible sans la contribution des responsables pédagogiques de l'Université de Bordeaux. Merci à vous de m'avoir permis de recruter des participants dans vos rangs. Il m'aura fallu deux cohortes sur deux années pour arriver à un nombre convenable de participants. Je tiens à remercier tous les étudiants qui ont répondu à mon questionnaire. Merci à ceux que je n'ai pu inclure dans mon étude et merci à ceux qui ont participé à un moment donné. Mais plus particulièrement, 101 mercis aux 101 étudiants qui ont suivi l'ensemble de cette recherche en participant à chaque temps de mesure. J'ai le sentiment de m'être battue à coup de mèmes internet pour vous compter dans mes rangs. Vu votre nombre et l'acharnement que j'y ai mis, il me paraît maintenant évident que contrairement à Cruella d'Enfer j'ai réussi à faire un manteau des 101 dalmatiens.Je remercie le Laboratoire de Psychologie EA 4139 et plus spécialement le Programme 3 pour son accueil, son soutien et ses réflexions. Merci également à Élisabeth De Salengre, à Fabienne Lapebie et à Solenne Roux pour leur sympathie, leur bienveillance et leur gentillesse. Merci Solenne de m'avoir aidé à harceler les étudiants ; je n'aurais pas pu confectionner un aussi beau manteau sans toi. Mais, plus particulièrement, je tiens à remercier les membres de la TEAM ADO, à remercier

“S.O.S. time!” Paradoxes of digital time experience among emerging adults

“…Although the sense of in-between configures the subjective/perceived age (Guiot, 2001), the objective/actual age, delineated by a specific age range, is often retained to characterize a population of emerging adults. The age range, 18 to 25, that initially defined this transition phase no longer represents a reference given the evolution of contemporary developed societies (Chevrier, 2019; Schwartz, 2016). With stable employment, marriage, and parenthood, markers of entry into adulthood, occurring later and later (Chevrier, 2019; Moulin, 2012; Vespa, 2017), 3 the period of emerging adulthood is extended to age 29 (Arnett, 2004, 2014) or beyond (Weinberger et al, 2017).…”

“…This period is an overlapping phase between adolescence and adulthood which marks the onset of independence and autonomy (Galland, 1990) reflected by a freedom of time management and use (Bjornsen, 2018) and is characterized by a new lifestyle and new behaviors (Arnett, 2006) particularly of consumption. It is accompanied by a disruption of the temporal framework marked by stress related to the management of new tasks which the emerging adult may be unaccustomed to (Chevrier, 2019). In addition to their specific relationship to time, emerging adults are avid consumers of digital content (Feiereisen et al, 2019; Hanna et al, 2017).…”

« S.O.S. temps ! » Les paradoxes de l’expérience digitale du temps chez les adultes émergents

“…Bien que le sentiment d’entre-deux configure l’âge subjectif/perçu (Guiot, 2001), l’âge objectif/réel, délimité par une tranche d’âge spécifique, est souvent retenu pour caractériser une population d’adultes émergents. La tranche, 18–25 ans, qui définissait initialement cette phase de transition ne représente plus une référence étant donnée l’évolution des sociétés développées contemporaines (Chevrier, 2019 ; Schwartz, 2016). L’emploi stable, le mariage et la parentalité, des marqueurs de l’entrée dans l’âge adulte, survenant de plus en plus tard (Chevrier, 2019 ; Moulin, 2012 ; Vespa, 2017) 3 , la période de l’âge adulte émergent est étendue jusqu’à 29 ans (Arnett, 2004 ; 2014) voire plus (Weinberger et al, 2017).…”

“…La tranche, 18–25 ans, qui définissait initialement cette phase de transition ne représente plus une référence étant donnée l’évolution des sociétés développées contemporaines (Chevrier, 2019 ; Schwartz, 2016). L’emploi stable, le mariage et la parentalité, des marqueurs de l’entrée dans l’âge adulte, survenant de plus en plus tard (Chevrier, 2019 ; Moulin, 2012 ; Vespa, 2017) 3 , la période de l’âge adulte émergent est étendue jusqu’à 29 ans (Arnett, 2004 ; 2014) voire plus (Weinberger et al, 2017).…”

“…Phase de chevauchement entre l’adolescence et l’âge adulte, cette période marque le début de l’indépendance et de l’autonomie (Galland, 1990) reflétés par une liberté de gestion et d’utilisation du temps (Bjornsen, 2018) et se caractérise par un nouveau mode de vie et de nouveaux comportements (Arnett, 2006) notamment de consommation. Elle s’accompagne d’un dérèglement du cadre temporel empreint de stress lié à la gestion de nouvelles tâches auxquelles l’adulte émergent n’est pas forcément habitué (Chevrier, 2019). Outre leur rapport spécifique au temps, les adultes émergents sont de grands utilisateurs du digital et de gourmands consommateurs de contenus numériques (Feiereisen et al, 2019 ; Hanna et al, 2017).…”