Aprender Juntos en la Escuela: Un Derecho Inexcusable y un Beneficio Social

Llabrés, Joana; Muntaner, Joan Jordi; Iglesia, Begoña De la

doi:10.15366/riejs2019.8.2.008

Cited by 10 publications

(14 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Заснована на уважавању и поштовању различитости, инклузија је омогућила померање образовног фокуса ка свеукупном развоју ученика као критеријума за дефинисање програма и вредновање резултата, превазилазећи визију образовања као курикуларног учења (Amor et al 2020;Llabres et al 2019;Sanchez, Gomez, Lopez, Amor, Verdugo 2020). Концепт образовања који је утемељен на личном развоју представља значајан фактор унапређења квалитета живота.…”

Section: уводunclassified

Quality of life of students with developmental disabilities in inclusive education

ГЛАВИНИЋ¹,

РИСТИЋ²

2023

Baština

View full text Add to dashboard Cite

Циљ рада је био да се испита квалитета живота из домена физичког, емоционалног, социјалног и школског функционисања ученика са сметњама у развоју који похађају инклузивне разреде. Узорак је чинило 80 испитаника који похађају редовне школе на територији Републике Србије. Структуру узорка чинили су ученици са сметњама у развоју (Н-40) и ученици уредног развоја (Н-40) оба пола, старосног узрасста од 11 до 16 година. За потребе истраживања коришћен је Педијатријски инвентар квалитета живота који се користи за самопроцену деце, адолесцената и родитељске извештаје за старосни узраст од 2 до 18 година (The PedsQLTM 4.0 Generic Core Scale). Добијени резултати су показали да се квалите живота свих учника обухваћених узорком налази на средњем нивоу. Добијени резултати су потврдили позитивне ефекте инклузивног образовања, посебно у домену социјалног функционисања ученика са сметњама у развоју. Међутим, резултати указују да школско окружење и концепт образовања захтва перманентно унапређивање како би се квалитет живота свих ученика подигао на виши ниво.

show abstract

Section: уводunclassified

Quality of life of students with developmental disabilities in inclusive education

ГЛАВИНИЋ¹,

РИСТИЋ²

2023

Baština

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Počet rodičů zúčastněných žáků v jednotlivých výzkumných šetřeních byl různý, pohyboval se od jednoho páru (např. Llabrés et al, 2019;Mooney, Lashewicz, 2015;Soodak et al, 2002) po 35 účastníků (Specht, Bennet, 2019). V některých studiích není uveden počet rodičů.…”

Section: Výsledkyunclassified

“…Skeptické pocity a Rozpaky rodičů žáka s Downovým syndromem, spojené s nekonzistentní představou o inkluzi a s nedostatkem příleži-tostí k učení i k výuce (Mooney et al, 2015). U rodičů dívky s Rett ovým syndromem se jednalo o Obavy, stres a frustraci rodičů v souvislosti se současným vzděláváním, ale především ve spojení s omezenou vizí do budoucna (Llabrés et al, 2019). Dále byly popsány emoce spojené s Pocity viny, ambivalence, zmatku a Nedostatečnou orientací v problematice, Úzkostí a prázdnými sliby (např.…”

Section: Bariéry Rizika a Participace žáKů Se Speciálními Potřebamiunclassified

Společné vzdělávání a role rodičů

Sedláčková¹,

Kantor²,

Baslerová³

et al. 2021

View full text Add to dashboard Cite

“…This development has brought a number of changes. Based on the experiences from other countries, these changes may have resulted in higher chances for development of social relationships (Cologon, 2020;Hasan and Islam, 2020;Rachmadani et al, 2021), higher participation in mainstream environment, and academic gains (Grove and Fisher, 1999;Llabrés et al, 2019;Morelle and Tabane, 2019;Hasan and Islam, 2020) but also in increased confrontation with multiple barriers (Kluth et al, 2007;Forteza et al, 2019;Hasan and Islam, 2020;Rachmadani et al, 2021). In order to optimize the further development of educational practice and school legislation, it is necessary to examine the effects of the transition to inclusive educational policy, and to find out what the needs of pupils with special needs and their families are (Burke and Sandman, 2015).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Lived Experiences of Learners With Cerebral Palsy Educated in Inclusive Classrooms in the Czech Republic

Sedláčková

Kantor

2022

Front. Educ.

View full text Add to dashboard Cite

Changes in legislation in the Czech Republic in 2016 moved the system of education towards inclusion and created more favorable conditions for joint education, but we still do not have enough information about experiences of learners with cerebral palsy educated in an inclusive environment. A qualitative design was chosen to explore the lived experiences of Czech learners with cerebral palsy educated in inclusive schools. Semi-structured interviews combined with biographical narration of learners with cerebral palsy, aged 12–20, and a brief questionnaire for demographic data were used for data collection. Data analyses were carried out according to van Manen’s approach, including defining the main themes and description of the lived experiences of learners. The following four themes were identified: 1) barriers, 2) strategies for overcoming obstacles, 3) values in relation to peers, 4) and the future. The results of this qualitative study point to a number of obstacles and pressures that these learners face in their education, as well as to the ways of solving some problems. The results indicate that it is important to realize that the consequences of interpersonal relationships significantly influence the formation of self-concept and personality development of these learners, and therefore it is necessary for teaching staff to deal with the support of positive relationships at schools. When creating a supportive inclusive environment, it is also necessary to pay attention to the learners’ future, because the present Czech society does not offer sufficiently inclusive conditions in further education and occupation.

show abstract

Aprender Juntos en la Escuela: Un Derecho Inexcusable y un Beneficio Social

Cited by 10 publications

References 4 publications

Quality of life of students with developmental disabilities in inclusive education

Quality of life of students with developmental disabilities in inclusive education

Společné vzdělávání a role rodičů

Lived Experiences of Learners With Cerebral Palsy Educated in Inclusive Classrooms in the Czech Republic

Contact Info

Product

Resources

About