Aprendizagem Assistida por Pares: Uma Alternativa Pedagógica no Ensino de Competências a Estudantes de Medicina

Abstract

Introduction: Technical skills training is fundamental for clinical practice although poorly emphasised in undergraduate medical curricula. In these circumstances, Peer Assisted Learning methodology has emerged as a valid alternative to overcome this insufficiency. The purpose of this study is to evaluate the impact on students of a Peer Assisted Learning program in basic surgical skills, regarding technical competences and knowledge improvement.Material and Methods: A total of 104 randomly selected third year medical students participated in a workshop delivered by fifth year students. From that total, 34 students were assessed before and after the workshop, using the Objective Structured Assessment of Technical Skills instrument, that consists of a global rating scale and a procedure-specific checklist. Sixth year students (control group) were also assessed in their performance without participating in the workshop. Before workshop versus after workshop Objective Structured Assessment of Technical Skills results were compared using Wilcoxon and McNemar tests. After workshop versus control group Objective Structured Assessment of Technical Skills results were compared using Mann-Whitney, qui-squared test and Fisher’s exact test.Results: For the global rating scale, students obtained an after the workshop score (29.5) that was significantly higher than the before the workshop score (15.5; p-value < 0.001), but no significant differences were found between after the workshop and control group scores (p-value = 0.167). For the procedure-specific checklist, 3rd year students had a substantial positive evolution in all parameters and obtained higher rates of correct achievements compared to the control group.Discussion: The final outcomes demonstrated a significant qualitative and quantitative improvement of knowledge and technical skills, which is in accordance with other literature.Conclusion: This Peer Assisted Learning program revealed promising results concerning improvement of surgical skills in medical students, with little staff faculty contribution and extension to a much broader number of students.

Uso de Tecnologia da Informação e Comunicação YouTube para produção e divulgação de conteúdo sobre o curso de medicina: experiências dos acadêmicos

“…trabalho em equipes menores colaborou para uma melhor gestão das pessoas envolvidas em cada atividade, como a designação das responsabilidades, metodologia semelhante a outras observadas com intuito de proporcionar diversas oportunidades de aprendizado e interação (COSTA; HENTSCHKE; SILVA;BARROS et al, 2012). O desenvolvimento de trabalhos em equipe e o compartilhamento de responsabilidade trouxeram ganhos reais aos envolvidos pelo ensino/aprendizagem em pares(RIBEIRO, 2017).…”

“…outros estudos (COSTA; HENTSCHKE; SILVA;BARROS et al, 2012;RIBEIRO, 2017), a oportunidade de trabalhar com pessoas de faixas etárias diferentes, com histórias e visões de mundo divergentes, capacitou a equipe para produção de conteúdo, no caso os vídeos, criativos, representativos e significativos para o público-alvo. Também contribuiu para a formação profissional e pessoal de cada aluno envolvido para além da formação acadêmica (COSTA; HENTSCHKE; SILVA;BARROS et al, 2012;RIBEIRO, 2017).O…”

Auditoria como instrumento de avaliação pedagógica de internato de curso de medicina: proposta de manual para auditor

“…Outra pesquisa de uma Universidade de Portugal, avaliou a eficácia do "estudo dirigido por pares", onde estudantes mais avançados ensinam estudantes de nível mais básico. Os resultados mostraram uma melhora significativa no processo de ensino-aprendizagem entre os grupos de formadores (alunos do 5º ano de medicina) e formandos (alunos do 3º ano) quando comparados ao grupo de controle (Ribeiro et al, 2020).…”