Aprendizagem docente no PIBID e na Residência Pedagógica

Abstract

Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa realizada com estudantes de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade do estado do Paraná, cujo objetivo foi investigar a aprendizagem para a docência durante as reuniões do PIBID e da Residência Pedagógica. Para tanto, foram acompanhadas as reuniões desses dois grupos e realizadas entrevistas com seus integrantes. Do processo de interpretação das transcrições das entrevistas que foi realizado à luz da Análise Textual Discursiva emergiram três categorias: Grupo Acadêmico; Indícios de Aprendizagem; Relação com a Qualificação Profissional. Tais resultados nos levaram a considerar para sustentar esse movimento investigativo a Teoria Social da Aprendizagem de Wenger e sua conceituação de Comunidades de Prática, além dos Focos da Aprendizagem Docente (FAD) que inspiraram o princípio da pesquisa. Entre as considerações conclusivas a que chegamos estão a necessidade da permanência e interconexões entre as CoPs para a aprendizagem e a qualificação profissional para a docência.