Aprendizagens com o corpo todo na (trans)formação de educadores (as) populares do Curso Livre de Educação Popular em Saúde (EdPopSUS)

Abstract

No intuito de reafirmar os princípios do Sistema Único de Saúde (SUS), institui-se a Política Nacional de Educação Popular em Saúde (PNEPS-SUS), tendo como estratégia um curso de educação popular em saúde para trabalhadores do SUS e movimentos sociais. Objetivou-se analisar o tema das aprendizagens com o corpo todo surgido no processo formativo dos (as) educadores (as) do curso, relacionado à produção de autonomia. A formação de educadores tem atuado na lógica de prerrogativas a serem seguidas, porém, a educação popular propõe a aprendizagem como exercício da autonomia para a responsabilidade política. Neste estudo exploratório, com base na abordagem qualitativa, ancorado no estudo de caso, produzimos os dados com entrevistas em profundidade e observação participante. O curso revelou-se tecido por aprendizagens com o corpo todo que demarcaram inovações na educação em saúde, ao incluir a corporeidade, a espiritualidade, as histórias e vulnerabilidades dos (as) educadores (as), possibilitando sua (trans) formação.

Nursing care for the Warao people: an experience report based on transcultural theory

“…Health education from the perspective of popular health education can be a powerful tool for achieving transcultural care, as it seeks to integrate the population’s knowledge with that of health professionals and value sociocultural aspects through listening and dialog, in order to build actions that strengthen people’s protagonism in health care practices ( 25 ) . Thus, it is necessary for health professionals to detach themselves in order to see reality through the user’s lens by building bonds, with a view to implementing comprehensive care ( 25 , 26 ) .…”

Cuidados de Enfermagem ao povo Warao: um relato de experiência baseado na teoria transcultural

“…A educação em saúde, na perspectiva da educação popular em saúde, pode ser uma ferramenta potente para o alcance de um cuidado transcultural, pois ela busca integrar os saberes da população com o dos profissionais de saúde e valorizar os aspectos socioculturais pela escuta e pelo diálogo, a fim de construir ações que fortaleçam o protagonismo das pessoas nas práticas de cuidado em saúde (25) . Assim, faz-se necessário um desprendimento do profissional para buscar enxergar a realidade sob as lentes do usuário por meio da construção de vínculo, com vistas à implementação de um cuidado integral (25,26) .…”

Especialização em Educação Popular em Saúde na Promoção de Territórios Saudáveis e Sustentáveis da Fiocruz: uma análise sob a ótica dos próprios educandos

“…Identifica-se que os saberes produzidos no processo de formação se potencilizam na dimensão do coletivo e das partilhas, mediados pela amorosidade e pelo cuidado. Traços que demarcam os processos de formação em EPS, como trazidos em outras experiências pela literatura 8 . A amorosidade reconhece e valoriza os afetos e a importância de os processos de aprendizagem serem, também, processos de vivenciar o cuidado 6 .…”