Aprendizaje Basado en Investigación para el fortalecimiento de la Formación Inicial Docente en Pedagogía en Educación Física (Research-Based Learning to strengthen initial teacher training in Pedagogy in Physical Education)

Abstract

La sistematización de la presente experiencia pedagógica explica la implementación de un programa piloto de Aprendizaje Basado en Investigación (ABI) en el proceso de Formación Inicial Docente (FID) del Profesorado de Educación Física (PEF) perteneciente a una universidad chilena. La experiencia se desarrolló con clases en modalidad virtual durante el segundo semestre del 2021. El programa abordó siete temáticas en ocho sesiones de clases. El objetivo del programa piloto fue desarrollar competencias investigativas en el profesorado en proceso de FID en PEF orientadas a su área de formación de manera remota. Los resultados demostraron que el 100% de los asistentes al programa piloto mejoraron el nivel de conocimiento en cuanto a las temáticas del ABI, por otra parte, el 100% de los asistentes declaró estar satisfecho con este tipo de experiencias. Se puede concluir que la implementación del ABI en la FID en PEF se sustenta en la necesidad de potenciar el ámbito investigativo desde sus bases (estudiantes), siendo una estrategia de enseñanza-aprendizaje que facilitará la búsqueda de soluciones a los problemas utilizando una metodología innovadora que permite construir nuevo conocimiento desde sus propias realidades. Palabras Claves: Aprendizaje Basado en Investigación – Educación Superior - Metodología de enseñanza – Formación Inicial Docente – Pedagogía en Educación Física. Abstract. The systematization of this pedagogical experience explains the implementation of a pilot Research-Based Learning (ABI) program in the process of Initial Teacher Training (FID) of Physical Education Teachers (PEF) belonging to a Chilean university. The experience was developed with classes in virtual mode during the second semester of 2021. The program addressed seven topics in eight class sessions. The objective of the pilot program was to develop research skills in teachers in the process of FID in PEF oriented to their training area remotely. The results showed that 100% of the attendees to the pilot program improved the level of knowledge regarding the ABI topics, on the other hand, 100% of the attendees declared to be satisfied with this type of experience. It can be concluded that the implementation of the ABI in the FID in PEF is based on the need to promote the research field from its bases (students), being a teaching-learning tool that will facilitate the search for solutions to problems using an innovative methodology. that allows to build new knowledge from their own realities. Keywords: Research Based Learning - Higher Education - Teaching Methodology - Initial Teacher Training - Pedagogy in Physical Education.

Pautas para mejorar la evaluación del pensamiento crítico en ciencias de la actividad física y del deporte en estudiantes universitarios (Guidelines for improving critical thinking assessment in physical activity and sports sciences among university students)

“…Además, es crucial que comprendan la metodología de investigación en ciencias del deporte para poder evaluar críticamente estudios científicos y aplicar la evidencia en su práctica profesional (Negret, 2016). Asimismo, deben familiarizarse con diferentes estrategias de planificación deportiva y aprender a evaluar las implicaciones de cada enfoque, considerando factores como la seguridad de los atletas y los objetivos del equipo o individuo (Poblete-Valderrama et al, 2023).…”

Intrincada construcción de identidad profesional y relaciones de poder: percepciones en docentes universitarios de Educación Física (Intricate construction of professional identity and power relations: perceptions in university Physical Education teachers)

“…En este contexto, la temática de la identidad profesional se ha convertido en un asunto de especial interés, considerándose como un factor clave para responder a los retos, desafíos de la enseñanza universitaria y comprender la vida profesional de los docentes, el bienestar, compromiso con la profesión y mejores niveles de aprendizaje en los estudiantes (Cuadra et al, 2021;Fernández, 2017). En una instancia académica como la universidad en la que se enfatiza la importancia en la preparación de los futuros profesionales, la identidad con la profesión puede impactar decisivamente en la formación de las personas y en la calidad de la enseñanza-aprendizaje, generar inconsistencias entre la demanda actual, enfoques específicos y los procesos de formación docente (Poblete-Valderrama et al, 2023); la percepción que tenga el docente de EF respecto a su rol social y educacional le conducirá a tomar distintas decisiones y líneas de intervención (Rivera et al, 2020). Desempeñarse o aprender a enseñar equivale a desarrollar la propia identidad profesional, es una compleja tarea que va más allá de la formación de capacidades sobre qué y cómo enseñar (Beijaard et al, 2004), puede entenderse como una dimensión compleja y dinámica de reflexión introspectiva, de construcción y reconstrucción de sentidos, significados, valores que sustentan la profesión docente, incluye representaciones subjetivas de roles, autoimagen, autoeficacia, así como el compromiso con la enseñanza y la profesión (Hanna et al, 2020).…”

La investigación formativa y sus aportes a la formación del profesional en deporte

“…Por tal motivo, las universidades, centros educativos y/o de rendimiento deberían potenciar las competencias investigativas para favorecer los conocimientos, actitudes y destrezas. Al mismo tiempo que se fomentan algunos criterios de internacionalidad, como lo son el uso de una segunda lengua, habilidades en nuevas tecnologías y la utilización de bases de datos, criterios que posibilitan un análisis crítico de diversos contenidos y compresión de distintos métodos de investigación Uno de los elementos que se constituye en el pilar fundamental para hacer efectivos los procesos de transformación en la educación se encuentra en relación con el cambio de paradigmas que atiendan las demandas actuales de los procesos de formación desde el desarrollo del pensamiento crítico e investigativo, con lo cual se busca trascender las teorías del pasado y adaptarse al dinamismo de la información en el contexto actual (Poblete et al, 2023).…”