Aprendizaje Basado en Proyectos Como Estrategia Para Aprender Sobre Electricidad: Estudio De Caso en Una Escuela Rural Colombiana

Abstract

Existe cierto consenso sobre la necesidad de promover enseñanzas que permitan acercar a los estudiantes a las problemáticas que emergen de los contextos particulares, como mecanismo para resolver problemas, potenciar competencias, habilidades científicas y fomentar el trabajo colaborativo. Este trabajo pretende responder a esa inquietud y forma parte de una investigación más amplia, cuya finalidad es implementar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPy) como una estrategia pedagógica que impulse en los estudiantes la comprensión de los contenidos de electricidad y circuitos eléctricos del currículo oficial, utilizando las fuentes de energías alternativas como generadoras de electricidad, para hacer funcionar máquinas que mejoren la calidad de vida de los ciudadanos. Los resultados que se presentan corresponden a la experiencia desarrollada con estudiantes de educación media ejecutando el proyecto “Pajarito sale a la luz”, donde se ha evaluado el potencial del ABPy para promover el interés hacia la ciencia y su aprendizaje. La evolución de la comprensión conceptual de los estudiantes se analiza a partir de las actividades del proyecto y las respuestas a los cuestionarios al inicio y final de la experiencia. El desarrollo de habilidades en la identificación y resolución de problemas, así como, la argumentación de las respuestas a preguntas y el trabajo colaborativo se han considerado indicadores de evidencias de aprendizaje.

An attempt to evaluate STEAM project-based instruction from a school mathematics perspective

“…The mathematics in these projects involved identifying and drawing geometrical shapes, and the application of basic procedures, very much related to project design. This result resonates with those of Burghardt and Hacker (2004), English (2016), Lasa et al (2020), andMacías et al (2020), who exposed the difficulties of addressing mathematical content in proposals centred on design. The transdisciplinary instruction of out-of-field teachers did not facilitate exploiting mathematics and thus promoting cognitive demand.…”

“…In projects with emphasis on design, technology teachers tend to exploit engineering aspects, avoiding justifications from science and mathematics (Burghardt & Hacker, 2004;English, 2019). The tendency to pay attention to the artefact construction, and neglect other parts of the project, was also observed in Colombian high schools (Macías et al, 2020). Macías et al claimed that the final product cannot be understood as the only objective and all disciplines should be similarly approached during implementation.…”

“…To facilitate instruction endorsing formative assessment and high cognitive demand for all, Berardi and Corica (2021) and Quigley et al (2020a) proposed involving students in real contexts meaningful to them. The mathematics to be applied in such contexts may be difficult but teachers could simplify it (Izaguirre et al, 2020;Macías et al, 2020). In a 2-year STEAM program, Diego-Mantecón et al (2019) detected that projects emphasizing engineering and technological components helped low-average school mathematics achievers to develop a practical sense of the applicability of this discipline and positive beliefs about its learning.…”

Análisis Curricular para el Diseño de un Proyecto Formativo Orientado al Aprendizaje de Circuitos Eléctricos

“…279 cotidiana aportando para la resolución de problemáticas del contexto real (Giraldo et al, 2020). Además, el análisis curricular puede ayudar a identificar posibles brechas en los conocimientos de los estudiantes, lo que permite adaptar el proyecto para abordar esas necesidades específicas que están fuera del alcance del currículo.…”