Aprendizaje cooperativo en un contexto educativo peruano

Abstract

El aprendizaje cooperativo forma parte de una metodología pedagógica activa que se apoya en el trabajo en equipo, promoviendo el desarrollo de diversas competencias entre estudiantes. El presente estudio tuvo como objetivo establecer las diferencias existentes en los factores asociados al aprendizaje cooperativo en estudiantes de las escuelas públicas de nivel secundaria de Lima; según sexo, grado de estudios que cursan en el nivel secundaria y condición laboral de los docentes que enseñan a la población de estudiantes. El enfoque fue cuantitativo, diseño no experimental, tipo descriptiva, nivel comparativo. El instrumento que se utilizó fue la Escala de Aprendizaje Cooperativo de Atzurra, adaptado para estudiantes, siendo este aplicado a través de formulario Google a estudiantes de las escuelas públicas de Lima. Los resultados del estudio demuestran que no existen diferencias significativas en los factores asociados al aprendizaje cooperativo al igual que considerando los discriminantes de sexo grado de estudios al que se pertenece y condición laboral de los docentes que les enseñan. Se concluye que el aprendizaje cooperativo es una metodología que favorece el logro de los aprendizajes de los estudiantes tanto de manera individual como grupal.

Competências gerenciais

“…Portanto, é crucial que os docentes promovam essa competência, que capacita os alunos a resolver problemas, percebê-los e comunicá-los. Esse entendimento é respaldado pelo estudo de De LaCruz et al (2022), onde o pensamento criativo é concebido como um conjunto de habilidades que possibilita a construção de ideias ou objetos novos, socialmente meritórios para o desenvolvimento do aluno ao longo de sua formação profissional.Quanto ao indicador de motivação, uma média de 48% dos professores respondeu que a motivação deve melhorar para alcançar as realizações profissionais dos alunos e a gestão de competências na valorização do conhecimento, enquanto 43% afirmaram estar na categoria "adequado". Observa-se que o professor universitário precisa otimizar a competência gerencial da motivação, pois ela representa um elemento indispensável para a realização de excelentesaprendizagens e interações entre os alunos.…”