Aprendizaje de la teoría de inducción electromagnética en cursos universitarios de física general. Una enseñanza por resolución guiada de problemas

Almudí, José Manuel; Zuza, Kristina; Guisasola, Jenaro

doi:10.5565/rev/ensciencias.1612

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“…Lo anterior, se sustenta claramente al hacer una revisión de las investigaciones en educación sobre electromagnetismo, donde la mayoría de ellas se orientan hacia la búsqueda de estrategias que cierren la brecha existente entre la enseñanza del docente y el aprendizaje del estudiante, brecha que se profundiza en una diversa comunidad estudiantil que llega a las instituciones de educación superior con la finalidad de formarse de manera integral en cada área de conocimiento existente. Ahora bien, estas estrategias suelen estar conformadas por la creación e implementación de secuencias de enseñanza con las cuales se evidencia una mejora en la comprensión de algunas ideas y conceptos clave en los temas de interés [15]- [17] .…”

Section: Introductionunclassified

Enseñanza del concepto de onda armónica en la educación superior desde la teoría del aprendizaje experimental

Vergel

López-Bustamante

Delgado

et al. 2020

AiBi Revista de Investigación, Administración e Ingeniería

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El cambiante escenario pedagógico y didáctico del aula de clase genera una permanente inquietud en todos los ámbitos educativos, en donde la enseñanza de las ciencias ha sido un área de creciente interés. Investigaciones recientes priorizan la búsqueda de estrategias que cierren la brecha existente entre la enseñanza el aprendizaje, la cual se profundiza en una diversa comunidad estudiantil que acompaña sus procesos con el desconocimiento pedagógico de la planta docente, cuyas alternativas didácticas para lograr una formación competente están sustentadas en un pensamiento transmisionista – conductista. Este artículo presenta una alternativa pedagógica de aprendizaje basada en la teoría experiencial de Kolb, tomando como caso de estudio el concepto de onda armónica en la propagación de ondas electromagnéticas. La metodología comprende la formulación de la hipótesis de trabajo desde la teoría del aprendizaje experimental, la definición del contexto sustentado en el enfoque cuantitativo y basado en los estilos de aprendizaje de Kolb, la generación de la estrategia pedagógica siguiendo el modelo CUVIMA, la aplicación de esta en un solo grupo con pretest y postest para conocer las ideas previas y el cambio conceptual y, el análisis de resultados utilizando estadísticos gráficos y la media. Como resultado se identificó que los estudiantes tienen un estilo de aprendizaje Convergente – Asimilador según los estilos de aprendizaje de Kolb, lo cual implica que tienen preferencias hacia las prácticas de laboratorio y de simulación en donde pueden poner a prueba los conceptos teóricos aprendidos. De acuerdo con el análisis de los datos se concluye que la experimentación mejora la comprensión del fenómeno físico estudiado, lo cual está acorde con el estilo de aprendizaje identificado en los estudiantes.

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Section: Introductionunclassified

Enseñanza del concepto de onda armónica en la educación superior desde la teoría del aprendizaje experimental

Vergel

López-Bustamante

Delgado

et al. 2020

AiBi Revista de Investigación, Administración e Ingeniería

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“…Por otra parte, los análisis y las recomendaciones para la instrucción pueden ser considerados por investigadores o profesores y pueden guiar el diseño de nuevo material instruccional. Sobre esto último, considérese como ejemplo el diseño de la secuencia de enseñanza sobre inducción electromagnética de Almudí et al (2016) que tiene en cuenta los análisis realizados por Saarelainen et al (2007) utilizando el ítem 29 del CSEM. Maloney et al (2001) realizan en su estudio diferentes análisis.…”

Section: Introductionunclassified

La prueba conceptual de electricidad y magnetismo: análisis de confiabilidad y estudio de las dificultades más frecuentes

2018

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RESUMEN • La pruebaThe Conceptual Survey of Electricity and Magnetism (CSEM) ha sido ampliamente utilizada en el área de la educación de la física. Sin embargo, hasta la fecha no existe un estudio que presente el test en su versión en español. Este artículo tiene tres objetivos generales: 1) presentar el CSEM en su versión en español y analizar la confiabilidad y poder discriminatorio de este, 2) realizar un análisis detallado de las dificultades más frecuentes de los estudiantes en los conceptos evaluados en el test y 3) establecer recomendaciones para la investigación e instrucción de estos conceptos. El test fue implementado a 310 estudiantes que terminaban el curso Electricidad y Magnetismo de una universidad mexicana. El test en su versión en español, que presentamos en el proyecto Physport (physport.org), los análisis y las recomendaciones para la instrucción pueden ser utilizados por investigadores o por profesores de física de países hispanohablantes. PALABRAS CLAVE: electricidad; magnetismo; entendimiento conceptual; instrumento de opciones múltiples; análisis de confiabilidad. ABSTRACT • The Conceptual Survey of Electricity and Magnetism (CSEM) has been widely used in the field of physics education. However, to date, no study presents a version of the test in Spanish. This article has three general objectives: 1) to present the CSEM in Spanish and analyze its reliability and discriminatory power, 2) to perform a detailed analysis of the most frequent difficulties of the students in the concepts evaluated in the test, and 3) to establish recommendations for research and instruction of these concepts. The test was implemented to 310 students who finished an Electricity and Magnetism course in a Mexican university. Researchers or physics professors from Spanish-speaking countries may use the test in Spanish that we present in the PhysPort project (physport.org); and the analysis and recommendations for instruction in this study.

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A teaching-learning sequence to develop epistemic thinking in engineering students at master’s educational level

Cascarosa Salillas,

Sánchez-Azqueta,

Gimeno

et al. 2024

JARHE

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PurposeThis research work had been a double objective, to help the students achieve the learning outcomes, scientific skills and on the other hand, to develop specific scientific sub-competences, all of these related not only with the conceptual knowledge but also with the knowledge of procedurals and epistemology.Design/methodology/approachA didactic sequence has been designed and applied with students of the University Catholique of Louvain (Belgium) in collaboration with teachers from the University of Zaragoza (also researchers in the knowledge areas of Electronics, Applied Physics and the Didactics of Experimental Sciences). Several methodologies were applied thorough the teaching-learning sequence as the flipped classroom is. A varied sample of assessment instruments was used.FindingsThe results suggest this sequence produces a more significant learning than a more conventional teaching, however there is no increase in the number of students who passed. The students explaining phenomena scientifically, evaluating and designing experiments and making researchable questions and interpreting data and scientific evidence, which are a consequence of the development of scientific knowledge (content, procedural and epistemic). In addition, the students kept motivated by this methodological change and maintained the perception of having achieved the expected learning according to the objectives of the course.Originality/valueUntil a few years ago, research in the didactics of experimental sciences, and the application in the classroom of the results obtained, was limited to education in non-university stages. The opportunity of this work is to expand knowledge in relation to the application of didactic strategies in physics education at a higher level.

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Aprendizaje de la teoría de inducción electromagnética en cursos universitarios de física general. Una enseñanza por resolución guiada de problemas

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Enseñanza del concepto de onda armónica en la educación superior desde la teoría del aprendizaje experimental

Enseñanza del concepto de onda armónica en la educación superior desde la teoría del aprendizaje experimental

La prueba conceptual de electricidad y magnetismo: análisis de confiabilidad y estudio de las dificultades más frecuentes

A teaching-learning sequence to develop epistemic thinking in engineering students at master’s educational level

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