Aprendizaje Significativo En La Docencia De La Educación Superior

Abstract

El aprendizaje significativo es un aprendizaje con sentido. Por eso se hace necesario adentrarse en la teoría en sí y profundizar en la misma, de manera que se aprenda significativamente para, con ello, lograr que los aprendizajes a desarrollar en los alumnos, relativos a los contenidos científica y contextualmente validados, sean realmente significativos. Básicamente el análisis está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje, en donde el docente de la Educación Superior se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, participando en lo que aprenden; pero para lograr la colaboración del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado para aprender. Analizando el significado del constructo aprendizaje significativo, tanto desde la perspectiva ausubeliana, como atendiendo a distintas contribuciones que han enriquecido su sentido teórico y su aplicabilidad, con nuevo material de aprendizaje, en donde el contenido que el alumno va a aprender, sea potencialmente significativo, es decir, sea susceptible de dar lugar a la construcción de significados

Entrevista clínica crítica de Piaget: un estudio exploratorio pospandemia en división con punto decimal

“…Alvarado Resendiz et al (2017), señalan que si bien la práctica docente puede estar enmarcada en el conductismo, el discurso que traza las metas a lograr en cuanto al aprendizaje es cognitivista y constructivista, lo que evidencia que falta mucho para lograr un cambio verdadero dentro de los procesos que lleven a una reflexión profunda para relacionar, en este caso, la división con punto decimal con el contexto específico de cada estudiante. Actuar a favor del cambio dinámico para dejar las prácticas pedagógicas estáticas ligadas a la pedagogía tradicional, al aprendizaje memorístico y repetitivo, implica un compromiso docente que dé paso a reflexionar sobre qué ocurre en el aula y cómo se está promoviendo la comprensión y la construcción de los aprendizajes.…”

El aprendizaje significativo como habilidad en el uso de los recursos naturales en las generaciones 2016, 2017, 2018 y 2019 de Químico Farmacéutico Biólogo

“…El aprendizaje en sí, se concibe como la reconstrucción de los esquemas de conocimiento del sujeto a partir de las experiencias que éste tiene con los objetos -interactividad-y con las personasintersubjetividad -en situaciones de interacción que sean significativas de acuerdo con su nivel de desarrollo y los contextos sociales que le dan sentido, pero también con el entorno y grado escolar de que se trate. El aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia (Alvarado et al, 2017).…”

Sustentabilidad, Turismo y Educación TII

“…Este pasaje pudiera parecer fuera de lugar ya que se plantea una situación de mediados del siglo XX, sin embargo y a pesar de las muchas reformas que se ha hecho a los planes de educación del estado mexicano, hoy día todavía es común encontrar este modelo educativo, con el cual llegan los alumnos a las aulas universitarias.El aprendizaje en sí, se concibe como la reconstrucción de los esquemas de conocimiento del sujeto a partir de las experiencias que éste tiene con los objetos -interactividad-y con las personasintersubjetividad -en situaciones de interacción que sean significativas de acuerdo con su nivel de desarrollo y los contextos sociales que le dan sentido, pero también con el entorno y grado escolar de que se trate. El aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia(Alvarado et al, 2017).La Teoría del aprendizaje significativo de AusubelDe acuerdo a Ausubel, el aprendizaje significativo es un proceso según el cual una nueva información se relaciona, de manera no arbitraria ni literal, con aspectos relevantes presentes en la estructura cognitiva de la persona que aprende, llamados subsumidores o ideas de anclaje, los cuales pueden ser conceptos, ideas, o proposiciones (Ausubel, 1980) citado enMontilla, 2015. La existencia de subsumidores sirven de anclaje a la nueva información y es lo que hace posible que el individuo esté en condiciones de atribuirle significados(Moreira, 2000) citado en(Montilla y Arrieta, 2015).…”