aprendizaje significativo en la educación superior

Abstract

Se considera ofrecer una visión general sobre el aprendizaje significativo y su desarrollo en los estudiantes que inician los estudios en la Educación Superior brindada en la Universidad Técnica de Manabí, así como lo referente al desempeño de los profesores en el diseño de las actividades necesarias para la adquisición del aprendizaje previsto. Es requerido, que estos lleguen al logro de que los alumnos sean más responsables de sus propios aprendizajes, más activos en la construcción del conocimiento, y participen en actividades que le permitan intercambiar experiencias y opiniones con sus compañeros. Se expresa el diseño de una estrategia pedagógica como propuesta principal para garantizar mejoras en el desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes, desarrollando el estudio enmarcado en una metodología documental, analizando materiales de información y contenido especializado sobre el tema. Del mismo modo, se aplican métodos teóricos como el de análisis síntesis, el histórico – lógico y el deductivo, evidenciando como principal resultado que los docentes son creativos al desarrollar su clase, ya que permiten la interacción entre los estudiantes como centro del proceso para el logro de los aprendizajes, y las actividades académicas se desarrollan en un ambiente agradable, con la requerida incidencia y relación con Tecnologías de la Información y la Comunicaciones, como elemento relevante en la formación actual. Sin embargo, el uso de recursos, estrategias y métodos pueden ser usados en torno a la educación tradicional.

Evaluación y andamiaje en los estudios de máster

“…Al mismo tiempo, se considera que ese proceso de conexión entre las ideas y representaciones previas del estudiante y los contenidos a aprender depende, de manera decisiva, de la ayuda y apoyo que el profesor, en tanto experto en la materia y experto en enseñanza, pueda ofrecer, orientando y guiando la actividad mental constructiva del estudiante. (Onrubia Goñi, 2007, p. 24) En el ámbito de la enseñanza universitaria, el profesorado puede encontrarse con dificultades en los procesos de aprendizaje significativo, pero, de igual manera, ofrece multitud de posibilidades de vincular contenidos y experiencia profesional (Intriago-Cedeño et al, 2022).…”

“…-de motivador del alumnado, de manera que debe ser capaz de provocar en sus receptores el deseo de saber. En el caso de los docentes universitarios, que deben transmitir distintos tipos de conocimientos y competencias, especialmente para el mercado laboral, esta implicación debe ser mayor si cabe (Intriago-Cedeño et al, 2022).…”

“…It is more 'student-centered', where learning is constructed through conversation, interaction and collaboration between the students, their peers and the teacher as facilitator. (Ang et al, 2021, p. 1) El segundo modelo mencionado en la cita anterior supone la idea de emplear metodologías orientadas a la adquisición de aprendizajes significativos (Intriago-Cedeño et al, 2022) que sean realmente útiles para el desempeño profesional. En este contexto, la evaluación formativa contribuye, a través de la retroalimentación, a crear mejoras en el aprendizaje y a implicar al alumnado en los procesos evaluativos (Pérez-Pueyo et al, 2019).…”

“…Esto añade, sin duda, un nuevo desafío a la figura docente en la educación superior (Intriago-Cedeño et al, 2022), que, al igual que en otros niveles, debe planificar sus clases y transmitir los nuevos conocimientos a partir de los que ya tiene el alumnado, además de acompañarle en su proceso. Su papel parece ahora enfocado a combinar el llamado aprendizaje mecánico, basado principalmente en la memorización (Moreira, 2012), con el aprendizaje significativo, orientado al "desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que permitan disponer de múltiples recursos para actuar con mayores competencias" (Intriago-Cedeño et al, 2022, p. 421).…”

“…Su papel parece ahora enfocado a combinar el llamado aprendizaje mecánico, basado principalmente en la memorización (Moreira, 2012), con el aprendizaje significativo, orientado al "desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que permitan disponer de múltiples recursos para actuar con mayores competencias" (Intriago-Cedeño et al, 2022, p. 421). Así, la labor del docente adquiere una mayor complejidad, al tener que fomentar, además, de los conocimientos teóricos y prácticos, otros tipos de habilidades cognitivas y sociales (Intriago-Cedeño et al, 2022).…”