Apropriação Tecnológica E Cultura Digital: O Programa Um Computador Por Aluno No Interior Do Nordeste Brasileiro

Abstract

ResumoO Programa Um Computador por Aluno (PROUCA) do Governo Federal brasileiro distribui laptops educacionais nas escolas da rede pública. O objetivo deste artigo é apresentar as mudanças que ocorreram a partir da inserção dos laptops educacionais nas escolas públicas do interior do Nordeste brasileiro, especificamente no Estado de Pernambuco, em cidades caraterizadas por baixos indicadores sociais e econômicos, que revelaram resultados interessantes, ultrapassando a proposta de inclusão digital e inovação pedagógica previstos no PROUCA. A metologia utilizada foi a de pesquisa-ação, realizada durante o período de implementação do referido programa nas cidades de Caetés e Vitória de Santo Antão, localizadas no interior de Pernambuco, na perspectiva dos Estudos Culturais. Os resultados indicam que a inserção dos laptops educacionais em locais com baixos indicadores econômicos, sociais e educacionais promovem mudanças na cultura local e nas formas de se relacionar e aprender.

Cultura maker: como sua aplicação na educação pode criar um ambiente inovador de aprendizagem / Maker culture: how its application in education can create an innovative learning environment

“…Para (Carvalho & Alves, 2011), a base do movimento maker, encontra-se na experimentação, tendo como ponto de partida a resolução de problemas e desafios ou da construção de algo significativo como resultado da resolução de problemas, provocando uma mudança no ensino/aprendizagem, pois o professor precisa buscar novos caminhos, tornando-se também um aprendiz. Nessa perspectiva, o aluno não tendo mais o aprendizado tradicional, torna-se protagonista, estando no centro deste método de ensino.…”

“…Nessa perspectiva, o aluno não tendo mais o aprendizado tradicional, torna-se protagonista, estando no centro deste método de ensino. Entretanto (Carvalho & Alves, 2011), afirma que a revolução tecnológica da informação é a base para a consolidação de uma sociedade informacional, estando relacionada com a apropriação da tecnologia em benefício do fluxo contínuo de informação. A tecnologia pode ser compreendida, segundo Castells ( 2003), como o uso de conhecimentos científicos para especificar as vias de se fazerem as coisas de uma maneira reproduzível.…”

“…Os resultados apresentados sempre parecem menores do que os objetivos divulgados em sua proposta inicial e vários fatores podem justificar a dificuldade em se alcançar as metas pretendidas. A inserção das tecnologias digitais nas escolas pressupõe formatos mais flexíveis no processo de ensino e aprendizagem, mas a cultura escolar ainda encontra muita dificuldade em reorganizar a sua estrutura para construir o conhecimento na perspectiva da colaboração e do compartilhamento (Carvalho & Alves, 2011) Para (Carvalho, A. B. G.;BLey, 2018) (Carvalho, A.…”

O Uso do Software Livre e a Construção da Aprendizagem Colaborativa: Limites e Possibilidades do Programa Um Computador Por Aluno.

“…No contexto educacional surge o conceito de inclusão digital e a apropriação das tecnologias por educadores. Segundo Warschauer apud Carvalho & Alves (2011), boa parte da discussão sobre novas tecnologias e equidade social tem o foco em uma concepção simplista do que seja exclusão digital. Para o autor, projetos que visam priorizar apenas hardware, software e acesso à Internet, sem considerar questões sociais e educacionais, é uma visão curta, embora adotada em políticas públicas de países diversos (2003a, p.11-12).…”