Aproximaci�n a los impactos y beneficios del aprendizaje servicio en la Universidad de Zaragoza

Gil, María Isabel Saz; Garzarán, Rosario Marta Ramo

doi:10.1344/ridas2015.1.2

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“…Como indica Ríos (2009), esta vertiente crítica es una de las características de un maestro comprometido con la inclusión. Además, otras experiencias de ApS en futuros maestros de EF habían logrado despertar esa vertiente crítica del alumnado participante (Sanz y Ramo, 2015). Por ejemplo, Chambers y Lavery (2012) mostraron que el pensamiento crítico era uno de los aspectos que emergía a partir de las reflexiones y experiencias de futuros maestros que habían participado en experiencias de ApS.…”

Section: Discussionunclassified

Aprendizaje-Servicio y su efecto sobre las actitudes hacia la inclusión en futuros maestros de Educación Física

Abellán

2021

Contextos educativos

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El aprendizaje-servicio es una metodología que ofrece la posibilidad de aprender mientras se presta un servicio a la comunidad. En el presente trabajo, doce estudiantes debían diseñar y dirigir seis horas de clase relacionadas con los contenidos de la asignatura Juegos, Ocio y Recreación, destinados a prestar un servicio a personas que residían en un centro de atención a la discapacidad intelectual con grandes necesidades de apoyo. Los participantes completaron un cuestionario, antes y después de la experiencia, destinado a la evaluación de sus actitudes hacia la inclusión. Asimismo, realizaron reflexiones individuales después de cada una de las sesiones. Los resultados indican que se observa una tendencia a la mejora en las actitudes hacia la inclusión después del programa, algo que coincide con los resultados del análisis de las reflexiones individuales. Se aprecia un cambio en la percepción de los futuros maestros desde la primera a la última sesión práctica. El primer contacto no fue percibido como una experiencia positiva por los participantes. Los participantes han indicado que la motivación y la adaptación de las tareas han sido sus estrategias inclusivas utilizadas. Se sugiere que las características de los destinatarios del programa han determinado este cambio, ya que los estudiantes se han sentido menos preparados a la hora de atender a la diversidad.

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Section: Discussionunclassified

Aprendizaje-Servicio y su efecto sobre las actitudes hacia la inclusión en futuros maestros de Educación Física

Abellán

2021

Contextos educativos

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“…Estos programas se basan en la integración de un contenido curricular teórico con una parte práctica que el alumnado desarrolla de la mano de entidades sociales del entorno comunitario. El resultado de estas experiencias, que proponen "aprender haciendo", otorga una alta relevancia a la práctica comunitaria, provocando un incremento de la responsabilidad y el compromiso social del alumnado participante (Saz y Ramo, 2015), además del fortalecimiento de los vínculos entre los centros educativos y las entidades del tercer sector.…”

Section: El Potencial Educativo De Las Organizaciones Socialesunclassified

La experiencia de la Asociación Pro-Derechos Humanos de Andalucía en centros de secundaria y bachillerato. El valor de la participación de las entidades sociales en los centros educativos

Melero¹

2021

MÁRGENES

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El presente artículo analiza el potencial de la educación en derechos humanos para la mejora del bienestar de las sociedades y la reducción de la injusticia social. Se destaca el papel que las entidades sociales pueden desarrollar en los centros educativos a través de acciones formativas que promuevan la adquisición de conocimientos basados en la experiencia propia de las organizaciones. La reflexión se articula en relación a la experiencia en materia de sensibilización de la Asociación Pro-Derechos Humanos de Andalucía (APDHA) en centros de educación secundaria en la Bahía de Cádiz y la Janda. Para ello se describe el trabajo desarrollado durante los últimos seis años con alumnado de secundaria; desde 2014 han participado en sus programas, más de 15000 alumnos y alumnas de 50 centros educativos de secundaria de la provincia gaditana. La experiencia acumulada a lo largo de los años pone de relieve la importancia de establecer una colaboración positiva entre las entidades del tercer sector y los espacios educativos, contribuyendo así al fortalecimiento de las redes comunitarias. Finalmente se reflexiona sobre el potencial de las entidades sociales para promover cambios en el ámbito educativo que redunden en un mayor compromiso social del alumnado y de los propios centros con la Cultura de Paz y la participación democrática.

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“…En cuanto al desarrollo académico y cognitivo la revisión de diferentes investigaciones realizada por Cazzell et al (2014), demuestra los éxitos estudiantiles del ApS, tanto en tasas de graduación más altas, mejores rendimientos a nivel académico. También se ha demostrado un mayor desarrollo de conocimientos conceptuales y competencias (Ciesielkewicz et al, 2019;Kanost, 2014), una mayor habilidad para analizar y sintetizar información compleja y aplicar los conocimientos (Saz & Ramo, 2015) y una mejora en el pensamiento crítico, la regulación del esfuerzo y la autorregulación metacognitiva (Hervás et al, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Futuros educadores, compromiso social y Aprendizaje-Servicio

2021

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El presente trabajo se centra en el análisis de la metodología de Aprendizaje-Servicio como estrategia de desarrollo de competencias en alumnado universitario. A partir de un estudio pre-post intrasujeto, se analizaron los cambios producidos en las actitudes cívicas, habilidades interpersonales e intenciones de participar en acciones sociales de un grupo de 162 estudiantes de los Grados de Educación en una univesridad. Para ello se suministró una adaptación de la escala Civic Attitudes and Skills Questionnaire (CASQ) antes y después de la implementación de programas de ApS para el desarrollo de sus prácticas curriculares. Los resultados obtenidos muestran un incremento en la percepción de los estudiantes sobre sus propias habilidades de liderazgo o de resolución de problemas, entre otras, y expresan, en mayor medida, sus intenciones de involucrarse en futuras acciones sociales. No se observan, sin embargo, diferencias en sus actitudes hacia la diversidad tras la utilización de esta metodología. Tras el análisis de los datos obtenidos podemos concluir que la utilización de la metodología ApS en los estudiantes de los Grados de Educación promueve el desarrollo de competencias que facilitarán un desempeño profesional futuro que atienda a la necesidad de contribuir al desarrollo de sociedades más justas y comprometidas.

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Aproximaci�n a los impactos y beneficios del aprendizaje servicio en la Universidad de Zaragoza

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Aprendizaje-Servicio y su efecto sobre las actitudes hacia la inclusión en futuros maestros de Educación Física

Aprendizaje-Servicio y su efecto sobre las actitudes hacia la inclusión en futuros maestros de Educación Física

La experiencia de la Asociación Pro-Derechos Humanos de Andalucía en centros de secundaria y bachillerato. El valor de la participación de las entidades sociales en los centros educativos

Futuros educadores, compromiso social y Aprendizaje-Servicio

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