Aproximações entre curadoria digital e CAQDAS: uma revisão sistemática de literatura

Abstract

Este artigo propõe contribuir para a reflexão sobre o processo de curadoria digital, no intuito de discorrer sobre algumas das principais concepções sobre curadoria digital em diferentes contextos, tanto por autores brasileiros quanto estrangeiros, de modo a elucidar e aproximar o tema na organização e gestão de dados em Computer Assisted Qualitative Data Analysis Software (CAQDAS). Para alcançar tal objetivo, esta pesquisa se utilizou de metodologia qualitativa de cunho descritivo, possibilitada por uma revisão sistemática da literatura de trabalhos científicos sobre o tema da curadoria digital, a partir de buscas em uma base de dados acadêmicas (Scopus) e em uma base da literatura cinzenta (Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES). Como resultados, constatou-se que as concepções sobre curadoria digital convergem para diferentes práticas de curadoria de conteúdo, curadoria digital de dados de pesquisa ou eScience e curadoria digital. Também constatou-se que a curadoria digital pode ser aplicada em diferentes contextos, como bases de dados colaborativas, redes sociais, repositórios, gerenciadores de dados qualitativos, preservação do acervo de objetos culturais digitais, além da organização de dados qualitativos em CAQDAS e também como proposta metodológica no processo de ensino.

Qualitative analysis of digital content curation models: Possibilities for use in CAQDAS

“…Excetuando esse conceito, segundo Souza (2018), Silva & Costa (2021), o termo curadoria digital passou a ser empregado em dispositivos que trabalham com a informação digital, isto é, que necessitam de seleção, armazenamento, classificação e análise. Dessa forma, o conceito amplia-se para todo o processo de gestão de materiais digitais.…”

“…Para o DCC, a curadoria digital é um processo complexo, contínuo e interdisciplinar, que envolve manutenção, preservação, avaliação, reavaliação, uso e reúso, assim como a agregação de valores aos dados da pesquisa digital, por todo o seu ciclo de vida. Barton (2018) e Silva & Costa (2021) acrescentam que são diversas e diferentes as atividades que envolvem a curadoria digital. Barton (2018) identificou um conjunto de palavras que contribui para a compreensão do processo da curadoria digital: criação, seleção, organização, apresentação, interpretação.…”

Digital Curation in Qualitative Analysis Software: Analysis of the Training Process of Researchers

“…A curadoria digital, segundo Silva & Costa (2021), passou a ser empregada em dispositivos que trabalham com a informação digital, que necessitam de seleção, armazenamento, classificação e análise. Assim, o conceito amplia-se para todo o processo de gestão de materiais digitais.…”

“…Para o Digital Curation Center (DCC) (2019), a curadoria digital é um processo complexo, contínuo e interdisciplinar, que envolve a manutenção, preservação, avaliação, reavaliação, o uso e reuso, assim como a agregação de valores aos dados da pesquisa digital, por todo seu ciclo de vida. Silva & Costa (2021) acrescentam que as atividades que envolvem a curadoria digital são diversas e diferentes e vem se espalhando rapidamente por diferentes contextos, dentre eles, os CAQDAS.…”

A relação entre as emoções do professor e a autoeficácia docente: uma revisão sistemática

“…Para tal, realizamos uma revisão sistemática de literatura. Esse tipo de revisão é uma forma de pesquisa que tem como fonte de dados os resultados de investigações (GALVÃO; PEREIRA, 2014) realizadas sobre uma determinada temática (SILVA; COSTA, 2021), por exemplo, autoeficácia docente (ZEE;KOOMEN, 2016).É desenvolvida a partir de um protocolo(PAGE et al, 2021;COSTA, 2021) com o propósito de "[...] identificar, selecionar, avaliar e sintetizar as evidências relevantes disponíveis" (GALVÃO; PEREIRA, 2014, p. 183). A revisão sistemática, de um campo de que os estudos nessas áreas começaram a emergir na década de oitenta para as emoções do professor e em meados da década de setenta no que concerne a autoeficácia docente.…”