Are comic books appropriate for teaching History? Three suggestions for Greek Primary Education

PhD existence 11: Česko-slovenská psychologická konference (nejen) pro doktorandy a o doktorandech. Sborník odborných příspěvků

“…(Munier, 2004), publikace Jenseits von Asterix -Comic im Geschichtsunterricht od Christine Gunderman (Gunderman, 2007), publikace od Christiana Wesselého s názvem On the History and Hermeneutics of Comics (Wessely, 2017) nebo publikace Bartłomieja Janického s názvem Dydaktyczny potencjal komiksu historycznego (Janicki, 2016) nebo práce Vasileiosa Zagkotasa s názvem Are comic books appropriate for teaching History? Three suggestions for Greek (Zagkotas, 2018).…”

“…Historický komiks je samozřejmě možné uplatnit v rámci výuky. V tomto výzkumu pracujeme především s náčrtem možností výuky podle Zagkotasa a Fykarisa, kteří navrhují komiksy využívat ve formě výkladu nového učiva, při demonstraci jako názorný materiál, v rámci dialogu jako prostředek umožňující komunikaci peer-to-peer, v rámci různých otázek a odpovědí, v případě nabalování různých informací v koncepční mapě jako prostředek vizualizace a v případě brainstormingu (Zagkotas, 2018).…”

“…Obdobný výzkum prezentoval i Vasileios Zagkotas ve své studií Are comic books appropriate for teaching History? Three suggestions for Greek Primary Education (Zagkotas, 2018), kde se zabývá přímo efektivitou této výuky v oblastech zaměřených na historii, umění, společenskou hierarchii a společenské pohyby. Oba námi zmiňované výzkumy dokazují poměrně vysokou efektivitu práce s komiksem, který rozvíjí kromě kognitivní úrovně žáků i jejich prosociální cítění, což je také záměrem našeho výzkumu.…”

By Toutatis! Trainee Teachers’ Motivation When Using Comics to Learn History

“…Consequently, comics, as stated by many different authors ( Williams, 2008 ; Aguilera, 2011 ; Blay, 2015 ; Boerman-Cornell, 2015 ; Souto and Martínez, 2016 ), could be an ideal resource for history teaching and the development of historical thinking ( Ortega-Sánchez and Pagès, 2017 ) due to their recreational and motivational character, plot clarity and multi-modal nature. For Zagkotas (2019) and Sebastián-Faubel (2016) , the narrative formula of comics, an element which should, no doubt, be borne in mind, is another way of narrating the past which is closely linked with the narrative discourse of the historian. As the student is presented with the world via an imaginary lens, he/she is encouraged to seek information in an autonomous manner, observing the necessity to confront and contrast the documentary sources, thus fostering discussion and interpretation of the narration, leading to an attitude which is surely more positive concerning the place of history in his/her education.…”

Application of Physiognomy for Comic Character Development in “Menjelajah Negeri Rempah” Comic

“…It is easily approachable at any age, thereby helping them open access to more comprehensive knowledge about the spices in Nusantara. Zagkotas (2019) has mentioned that comics are an effective medium to convey the history and avoid the phenomenon mentioned by Kasidou that history is a stupid and boring lesson full of names and dates. The wish is that through comics, history can be much more interesting and still convey the message the country wants to put forth without being patronizing.…”