Articuler l’évaluation des stagiaires à une approche par compétences : portrait et constats tirés de l’analyse d’outils en formation initiale à l’enseignement au Québec

Abstract

Articuler l'évaluation des stagiaires à une approche par compétences : portrait et constats tirés de l'analyse d'outils en formation initiale à l'enseignement au Québec Formation et profession 31(1) 2023 • 1 ésumé Les principes théoriques de l'approche par compétences ont été largement documentés depuis les années 1980 ; cependant, peu d' écrits scientifiques portent sur leur transposition vers les outils d' évaluation utilisés en stage. S'appuyant sur le concept d' évaluation des compétences professionnelles (Legendre Scallon, 2007 ;Tardif, 2006Tardif, , 2017, cet article a pour but de brosser un portrait des outils d' évaluation en stage en enseignement. Les grilles d' évaluation de 41 programmes offerts dans 11 universités québécoises ont été analysées. L'analyse de contenu a permis de constater la diversité de manières de transposer certaines recommandations de la communauté scientifique vers les outils d' évaluation en stage.

Des outils d’évaluation aux trajets de la rétroaction écrite : la dimension formative de l’évaluation en stage

“…En lien avec le concept de compétence et son articulation au processus d'évaluation (Legendre, 2007), nous en définissons la dimension formative (Malo et Monfette, soumis ;Monfette et Malo, 2023). Cette dimension, en plus d'avoir une visée prospective, tient compte de la compétence actuelle et spécifique de la personne stagiaire.…”

“…Pour connaître les détails de la démarche d'analyse documentaire, nous invitons le lectorat à consulterMonfette et Malo (2023).…”