Artigo-Parecer - Escola De Física Cern: Uma Análise Do Discurso À Luz Da Epistemologia De Ludwik Fleck

Abstract

RESUMO: Brotamento de um parecer sobre o trabalho de Denardin, Guimarães e Harres (2022), este artigo é um conjunto de notas que esboçam relações entre aspectos da obra filosófica de Fleck sobre os processos de produção, circulação e textualização dos conhecimentos científicos e a formação de professores no campo da Educação com ciências da natureza. Aponto o caráter precursor de sua obra com relação a desdobramentos contemporâneos da filosofia e da história da ciência, bem como dos Science Studies, abordando quatro aspectos: a possibilidade de uma interpretação cultural da noção de estilo de pensamento; a relação entre essa dimensão cultural, uma ontologia e a produção de sujeitos; a inseparabilidade entre produção de conhecimento, linguagem, circulação e diferentes formas textuais; e a dimensão ética (política) de seu pensamento. Concluo, também a título de esboço, apresentando uma possibilidade de situar a agência docente nesses processos e a tensão essencial presente na formação do sujeito-prático-docente, seja inicial, seja continuada.

Gender studies in the pedagogical projects of pedagogy courses at the Federal Institute of Parana

“…In this way, shifting this tolerant rhetoric does not mean agreeing with the historical modes of exclusion and violence, but, above all, proposing another way to look at the issue: moving away from understanding identity and difference as a natural, stable, fixed, immutable and ahistorical fact, to understanding them as socially and culturally inscribed in linguistic-discursive processes and signified in power relations (Silva, 2002).…”