As licenciaturas na atualidade: nova crise?

Abstract

RESUMOEste artigo visa situar o debate atual sobre a crise nas licenciaturas, pontuando algumas circunstâncias históricas tanto de afirmação e ampliação da escola como locus privilegiado do ensino no mundo moderno quanto da emergên-cia do sentimento de que ela não cumpriu a promessa de formar cidadãos autônomos, livres e iguais em direitos. Exemplifica essa crise com dados apurados pela Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD) e pelo Colegiado Especial de Licenciaturas da Universidade Federal Minas Gerais (UFMG) sobre a relação candidato/vaga nos seus últimos 15 vestibulares. Esses dados apontam para um contínuo esvaziamento dos cursos de licenciatura, tanto no que se refere aos vestibulares quanto aos que se formam, mas optam por ocupações mais vantajosas economicamente. Isso traz questões relevantes para se pensar tanto a formação inicial quanto a formação continuada de professores, uma vez que, em decorrência das vertiginosas mudanças na vida social contemporânea, há um descompasso entre os processos de formação e a emergência de novas demandas para as quais o corpo docente parece sempre estar despreparado para assumir.Palavras-chave: licenciaturas; formação de professores; condição docente; crise na educação; licenciaturas na UFMG. ABSTRACTThe article focuses on the current debate on the crisis of teacher education, pointing out some historic circumstances of either affirmation and amplification of school as the privileged place for teaching in the modern world,

The Context and Implications of Collegiate Decisions in Nursing Education

“…Encontrar ferramentas adequadas que ajudem a transpor as barreiras requer despojamento dos interesses individuais que possa gerar, na formação, a transformação dos indivíduos. 17 Os depoimentos dos participantes mostraram que a formação de grupos no colegiado, muitas vezes, assume atuação corporativa, de modo geral, apresenta implicações de forma negativa e acaba fragmentando as decisões, relações e o trabalho profissional. Sob outra perspectiva, porém, a formação de grupos faz parte da natureza humana, pois desde os primórdios o homem já começou constituindo suas redes e comunidades com as quais mais se identificava.…”

A formação em Pedagogia na Faculdade de Educação da UFMG: um olhar a partir das percepções de professores e egressos

“…Além disso, o panorama atual dessa formação é também caracterizado pela diminuição do interesse pelas licenciaturas, cada vez menos procuradas pelas novas gerações de estudantes, para as quais a docência não é considerada atrativa, devido, em parte, à precariedade das condições de trabalho e às baixas remunerações em comparação com os rendimentos proporcionados por outras carreiras de nível superior (VIEIRA, 2014;ARANHA;SOUZA, 2013;LEME, 2012). Os professores são ainda premidos por exigências cada vez maiores, tendo em vista as mudanças sociais, culturais e econômicas, que adicionam às demandas apresentadas à educação e aos profissionais da educação um sem número de expectativas que ultrapassam a esfera escolar e/ou educacional (ARANHA;SOUZA, 2013).…”

“…Além disso, o panorama atual dessa formação é também caracterizado pela diminuição do interesse pelas licenciaturas, cada vez menos procuradas pelas novas gerações de estudantes, para as quais a docência não é considerada atrativa, devido, em parte, à precariedade das condições de trabalho e às baixas remunerações em comparação com os rendimentos proporcionados por outras carreiras de nível superior (VIEIRA, 2014;ARANHA;SOUZA, 2013;LEME, 2012). Os professores são ainda premidos por exigências cada vez maiores, tendo em vista as mudanças sociais, culturais e econômicas, que adicionam às demandas apresentadas à educação e aos profissionais da educação um sem número de expectativas que ultrapassam a esfera escolar e/ou educacional (ARANHA;SOUZA, 2013). Esse quadro é agravado pelo fato de que, no Brasil, a constatação da importância do professor na qualidade dos processos de ensino e aprendizagem não tem sido acompanhada por ações articuladas e permanentes de valorização efetiva deste profissional, uma vez que elementos essenciais "(...) para a profissionalização da atividade docente, como formação, duração da jornada de trabalho, remuneração e estrutura da carreira" não recebem "(...) em contrapartida, o tratamento adequado na pauta das políticas educacionais" (ALVES; PINTO, 2011, p. 608).…”

A política de licenciaturas na rede federal de educação profissional no período 2009-2019: uma análise da expansão no interior paulista

“…O Pibid é o programa recente destinado à formação de professores com a avaliação mais positiva na literatura educacional, sobretudo por trabalhar questões importantes no processo formativo, tais como: a articulação entre teoria e prática; a interlocução entre a educação básica e a educação superior e a promoção de experiências compartilhadas entre professores da educação básica, professores do nível superior e licenciandos em processo de formação (ANDRÉ, 2018;GATTI et al, 2014;ARANHA;SOUZA, 2013).…”