As políticas públicas de Educação: o caso do ensino médio na região nordeste do Brasil

Abstract

Resumo O trabalho visa proporcionar um debate analítico-conceitual do impacto das matrículas por dependência administrativa da última etapa de formação na educação básica. Utilizou-se de um conjunto de dados compilados através do Censo da Educação Básica do Brasil, a partir de 1996 até 2018. Toma-se como referência de análise a região Nordeste do Brasil, observando o princípio da equidade, e uma perspectiva de justiça e inclusão para inferir diante das políticas públicas de educação. Deste modo, constatou-se que estes instrumentos normativos, ao serem fundamentados na equidade, são um fenômeno tardio e híbrido. Também, que a atuação estatal é reforçada na medida em que ocorre o alargamento da escolarização e a garantia de recursos através da igualdade de acesso e igualdade de tratamento.

Ensino Médio Integrado

“…No Estado da Arte que realizamos da produção científica sobre o Ensino Médio como objeto representacional no período de uma década (2010-2019), localizamos apenas cinco trabalhos 3 . No âmbito da Pós-graduação, encontramos duas dissertações, sendo que uma delas teve o Ensino Médio como objeto representacional (RODRIGUES, 2014) e outra teve o Ensino Médio Integrado(SILVA, 2014). Já nos eventos internacionais identificamos três trabalhos, sendo um na JIRS (VELOSO; LUZ, 2015) e dois na CIRS(DIAS, 2014;SANTANA;NOVAES, 2014).…”