As Radiações Na Medicina: O Que Dizem Livros Didáticos De Física Do Ensino Médio?

Abstract

ResumoTomando os livros didáticos como suporte privilegiado dos conteúdos educativos, objetivamos compreender de que forma livros didáticos de Física abordam a temática da utilização das radiações na Medicina. Fundamentados em noções de Análise de Discurso, analisamos se e como nove coleções aprovadas pelo PNLD-2018 o fazem em termos: da extensão e dos momentos dedicados ao assunto; da acurácia e do detalhamento conceitual; e das visões sobre as inter-relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Em média, cada coleção dedicou menos de duas páginas ao assunto, especialmente nos livros destinados ao 3º ano e em capítulos sobre ondas eletromagnéticas e Física Moderna. Os tópicos mais abordados foram radiografia, radioterapia e Medicina Nuclear. Encontramos imprecisões que acabam dificultando ou até mesmo interditando a possibilidade de produção de sentidos pertinentes do ponto de vista científico em onze trechos. Consideramos também que 28 trechos poderiam ter sido melhor detalhados com o objetivo de possibilitar menor abrangência no espectro de sentidos possíveis e, consequentemente, maior esclarecimento aos leitores. De forma geral, os trechos consultados evidenciam uma visão pouco crítica sobre as inter-relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade, predominando o entendimento da Física como maior promotora do progresso. Por fim, tendo em vista os resultados obtidos, sugerimos tópicos cuja presença nos livros didáticos poderia contribuir junto à formação de cidadãos conscientes e críticos sobre aspectos e problemas contemporâneos. Palavras-Chave: Radiações; Medicina; Livros Didáticos; Física; Ensino Médio. AbstractTaking the textbooks as a privileged support of the educational contents, we aim to understand how Physics textbooks approach the thematic of the use of radiations in Medicine. Based on notions of Discourse Analysis, we analyze whether and how nine collections approved by PNLD-2018 do it in terms of: the extent and the moments dedicated to the subject; the accuracy and conceptual detailing; and the visions about the interrelationships between Science, Technology and Society. On average, each collection devoted less than two pages to the subject, especially in the textbooks for the 3rd year and in chapters on electromagnetic waves and Modern Physics. The topics most covered were radiography, radiotherapy and Nuclear Medicine. We find inaccuracies that end up complicating or even interdicting the possibility of producing scientifically pertinent meanings in eleven parts. We also considered that 28 parts could have been better detailed in order to allow less comprehensiveness in the spectrum of possible meanings and, consequently, more clarification to the readers. In general, the parts consulted reveal an uncritical view on the interrelationships between Science, Technology and Society, with the understanding of Physics as the main promoter of progress. Finally, in view of the results obtained, we suggest topics whose presence in textbooks could contribute to the formation of conscious and critical ci...