As Relações De Racismo No Âmbito Escolar Da Eja: Sua Construção Histórica E Estratégias De Superação

Abstract

RESUMOO vigente artigo tem como objetivo realizar, através de uma pesquisa bibliográfica e documental (material utilizado na EJA e documentos governamentais), uma breve reflexão sobre as relações entre os afrodescendentes e a escolaridade no Brasil no contexto da EJA, para a partir daí pensar na superação desse racismo. Nessa efígie, são levadas em consideração as relações entre os atores escolares (alunos, professores e gestores), o material didático e os referenciais que os alunos assimilam sobre o negro. A partir dessa problemática, o trabalho apresenta os marcos governamentais que já ocorreram e as legislações vigentes no Brasil que têm como propósito superar a desigualdade racial, em especial aquelas voltadas às escolas que oferecem o ensino direcionado a Jovens e Adultos. Constatou-se, através desta pesquisa bibliográfica, que a maior parte dos alunos que recorrem à EJA é composta por negros ou pessoas de classe baixa que não tiveram acesso ao ensino regular na idade certa. PALAVRAS-CHAVE:EJA. Educação. Preconceito. Racismo. Cidadania. RACISM RELATIONS IN THE YUTH AND ADULT EDUCATION (EJA) SCHOOL ENVIRONMENT: ITS HISTORICAL CONSTRUCTION AND OVERCOMING STRATEGIES ABSTRACTThe present article aims at accomplishing, through a bibliographic and documentary research (material used in EJA and government documents), a brief reflection about the relations between black race and schooling in Brazil in the EJA context, therefore, to think of overcoming racism. In this context, the relationships among students, teachers and school managers, didactic material, and the references that students assimilate about black people are taken into account. Related to this problem, this work presents the government milestones which have already occurred and the current legislations in Brazil which have the overall purpose of overcoming racial inequality, especially those addressed to schools that offer education to young and adults. It was verified, through this bibliographic research, that most of the students who study in EJA are blacks or lower class people who did not have access to regular education at the right age.