As relações teórico-metodológicas entre Freire e Dussel e suas contribuições para uma práxis axiológico-transformadora

Abstract

Resumo Autores como Paulo Freire e Enrique Dussel têm sido utilizados em estudos que abordam a questão dos valores necessários a uma educação libertadora. Nesse contexto, o presente estudo objetivou caracterizar a práxis axiológico-transformadora da educação ético-crítica. Para isso, foi realizado um estudo teórico que tem como referência três pontos de discussão: i) as relações teórico-metodológicas entre a pedagogia libertadora freireana e a filosofia da libertação dusseliana; ii) as contribuições da Investigação Temática para o desenvolvimento de um Projeto Pedagógico Libertador; iii) as perspectivas axiológicas a partir das relações entre a pedagogia e a filosofia da libertação. Essa articulação permitiu uma compreensão sobre a importância dos valores da cultura popular no desenvolvimento de um processo educativo ético-crítico.

Pedagogías críticas y transmodernidad Dusseliana. Una revisión bibliográfica en busca de encuentros

“…Ancorados en la misma obra, Prestes Pazello (2013), Gómez (2016) y Santos & Gehlen, (2022), a partir un ejercicio hermenéutico, hacen un análisis crítico y dialógico entre los pensamientos y las posturas metodológicas del filósofo Enrique Dussel y el pedagogo brasilero Paulo Freire. El primero realza el "encubrimiento latinoamericano" y propone a la "diacronía y la diatopía transmoderna", como una posibilidad pedagógica.…”

A Melodia do Silêncio na Harmonia das Ilusões: Funções e Expressões na Educação em Ciências

“…Os campos epistemológicos e pedagógicos estabelecem, em interação, uma dimensão da práxis, na qual se apresenta o Obstáculo Praxiológico do Silêncio (Milli, 2019). Há de se ressaltar que diferentes dimensões podem se articular e/ou compreender potenciais da pedagogia freireana, envolvendo os campos epistemológicos, gnosiológicos, ontológicos, axiológicos e praxiológicos (Stuani, 2016;Santos & Gehlen, 2022). No entanto, articular os domínios epistemológico e pedagógico é um dos modos de se compreender o Obstáculo Praxiológico do Silêncio no contexto da Educação em Ciências.…”