Aspectos por considerar para integrar el enfoque de resultados de aprendizaje en el diseño curricular universitario

Abstract

El presente artículo tiene como finalidad presentar los hallazgos de la investigación realizada para identificar aspectos importantes, con el fin de considerarlos al utilizar el enfoque de resultados de aprendizaje en el currículo universitario. El diseño de la investigación fue de corte cualitativo y, se considera de tipo exploratorio; pues resultó el primer acercamiento al tema. Se trabajó con el método de revisión de literatura y entrevista a personas expertas en el campo. A lo largo del artículo se abordan temáticas asociadas a este enfoque como: redacción, coherencia de los resultados de aprendizaje en relación con los componentes curriculares, uso de taxonomías para la clasificación de los niveles de conocimiento, mapeo curricular, beneficios y retos. Como principales resultados se halla que tanto a nivel nacional como internacional se conoce del enfoque de resultados de aprendizaje y existen propuestas educativas que lo incluyen, específicamente, en el perfil, la metodología y la evaluación. Sin embargo, a nivel de concreción curricular en asignaturas o cursos, los esfuerzos son aislados y falta mayor tratamiento del tema. Por otra parte, se evidencia que es fundamental contar con una taxonomía para la redacción de los resultados de aprendizaje, las de Bloom, Bloom revisado y SOLO son las más utilizadas. 
 

Currículo Y Formación Ambiental en La Educación Superior

“…Esta retroalimentación no solo es importante para la evaluación, sino que también promueve la mejora continua del aprendizaje. Los estudiantes pueden utilizar esta información para enfocar su estudio y esfuerzo en áreas que requieren atención adicional (Gamboa et al, 2021).…”

“…Cuando los programas se adaptan a las preferencias y objetivos de los estudiantes, aumenta la probabilidad de que estos se sientan motivados y comprometidos con su formación. Esto puede resultar en una mayor retención estudiantil y en la satisfacción general de los estudiantes (Gamboa et al, 2021).…”