Aspekti kolaborativne kreativnosti u nastavi glazbe u osnovnoj školi

Abstract

Socio-kulturološka dimenzija kreativnosti nezaobilazni je aspekt u teorijskim razmatranjima fenomena glazbene kreativnosti. Empirijska istraživanja i iskustva iz prakse dovela su do potrebe za rekonceptualizacijom i reinterpretacijom pojma glazbene kreativnosti u obrazovanju. Upravo se kroz socio-kulturološki kontekst razvio i pojam ‘kolaborativna kreativnost’ (eng. collaborative creativity). U školskoj praksi kolaborativna se kreativnost može ostvariti među učenicima, ali i među nastavnicima koji surađuju kroz realiziranje integrativne nastave, izvannastavnih aktivnosti i projektne nastave. U ovom radu predstavit će se neki oblici poticanja kolaborativne glazbene kreativnosti, s posebnim osvrtom na iskustvo učenika i utjecaj koji su zajednički stvaralački procesi imali na njihovu socijalizaciju, motivaciju, ali i na praktičnu primjenu usvojenih znanja. Za metodološki okvir iskorišteno je akcijsko istraživanje provedeno u jednom odjeljenju petog razreda osnovne škole tijekom školske godine 2017./2018. Cilj rada je otvoriti pitanja o mogućnostima poticanja kolaborativne kreativnosti u redovitoj nastavi glazbe, ali i ukazati na objektivne poteškoće za realizaciju ovog oblika kreativnog procesa u školskim uvjetima.

Samoprocjena studenata učiteljskih studija o kreativnosti i emocijama u nastavi muzičke kulture

“…igrokazom, mjuziklom ili radio-emisijama (sa raspodjelom uloga -kompozitori iz različitih stilskih epoha kao glavni likovi), internim nastupima ili čak i prezentacijama o malom muzičkom bontonu koji bi studenti mogli realizovati u školi sa učenicima razredne nastave. Na taj način stvorili bi se uslovi za podsticanje kolaborativne kreativnosti u muzičkoj edukaciji (Martinović-Bogojević, 2020;Webster, 2018). Pored toga, prisustvo studenata učiteljskih studija probama kamernih ansambala i orkestara muzičkih akademija moglo bi dati važne ishode kako za studente -buduće učitelje koji bi, osim slušanih kompozicija, upoznali različite instrumente, tako i za studenteinstrumentaliste koji bi imali priliku da pokažu i primjenjuju metodička znanja o svom instrumentu.…”

Encouraging Musical Creativity in Montenegrin Primary Education – A Case Study

“…The pupils pointed out that their tasks were not difficult, which was of great importance for their sense of comfort and for the absence of fear and insecurity in order to enter the creative processes. Their products were not graded, which showed more relaxation and less anxiety, as well as the fact that pupils prefer to create in a group rather than in individual forms of work (Martinović Bogojević, 2020).…”