Assessing Critical Thinking Skills and Creativity Skills of Higher Education Students by Using ASSURE Models

Abstract

This study aims to assess the students critical thinking skills and creative thinking skills progress by using the ASSURE learning model to implement problem-based learning for second-grade college students. The method of this study is an action research model that identifies the learning process activities start from planning, acting, observing, and reflecting process. This study supports the previous research that ASSURE Models can increase critical and creative thinking skills. Results showed that 53% of critical thinking skills students in the category had satisfactory and outstanding results. For creative thinking, 46% of students in the category had satisfactory and outstanding results.

Validity of Real Picture Analysis (RPA) Based Student Worksheet to Improve Junior High School Students' Critical Thinking Skills

“…Critical thinking skills are very important for students to face various problems, solve the problems they face, and make the right decisions. A process that aims to make rational decisions directed at deciding whether to believe or do something through critical thinking [7]. Critical thinking provides students with an environment and activities to improve their cognitive abilities [16] [17].…”

“…The development of RPA-based Student Worksheet considers the elements of writing, the hierarchy of material in the form of photography and the selection of questions as efficient and effective stimuli that can direct students to improve their critical thinking skills. Critical thinking skills have several indicators including: (1) interpretation; (2) explanation; (3) inference; (4) analysis; (5) evaluation; (6) self-regulation [7]. Critical thinking skills are a reflective and reasoned way of thinking that is focused on making decisions to solve problems.…”

Desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en educación universitaria: Una revisión sistemática

“…Otros autores lo definen como un proceso mental complejo, de desarrollo progresivo que involucra la metacognición para lograr un pensamiento crítico, es decir, es un estado mental que ocurre al interior del individuo (Kabwete et al, 2020;Mahdi et al, 2020;Paul y Quiggin, 2020;Wahyuni et Las estrategias que presenta la evidencia de este estudio, ponen al centro los aprendizajes basados en competencias como herramienta propicia para el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en la formación de pregrado, de los cuales se destacan los aprendizajes basados en: Problemas, proyectos, tecnología, casos y cooperativo (Cejas et al, 2019;Englund, 2020;Mahdi et al, 2020;Masko, Thormodson y Borysewicz, 2020;McNamara, 2020;Riegel y Oliveira, 2020;Saputro et al, 2020;Silviariza et al, 2020;Yafie et al, 2020;Catarino y Vasco, 2021;Ghoniem y Ghoniem, 2022;Listiqowati et al, 2022;Meirbekov et al, 2022;Rivas et al, 2022;Rodríguez, Nussbaum, Pertuzé et al, 2022;Rodríguez, Nussbaum, Yunis et al, 2022;Utama et al, 2022;Yulianti et al, 2022), como también la combinación del aula invertida basada en proyectos para el aprendizaje en línea (Plummer et al, 2022).…”

“…Otros ejemplos de estrategias activas son: Planteamiento de opiniones mediante el dialogo y reflexión de los estudiantes, aprendizajes integrados al trabajo, la retroalimentación del docente al estudiante y entre pares, aula invertida, el modelamiento o andamiaje en construcción de argumentos, escritura argumentativa, ciclos de aprendizaje científicos y la lectura crítica (Erdem, 2020;Molerov et al, 2020;Wahidin y Romli, 2020;Wahyuni et al, 2020;Wolcott y Sargent, 2021;Yulian, 2021;Jackson, Shan y Meek, 2021;Patonah et al, 2021;Archila et al, 2022). 2020; Wolcott y Sargent, 2021;Jimenez et al, 2021;Meirbekov, Maslova y Gallyamova, 2022;Rivas, Saiz y Ossa, 2022;Utama et al, 2022;Yulianti, Sugianto y Ngafidin, 2022;Cárdenas-Oliveros et al, 2022).…”

“…En el caso de Indonesia, el desarrollo de pensamiento crítico se basa en que sus profesionales adquieran herramientas para enfrentar los cambios producidos por la revolución 4.0 (Wahyuni et al, 2020;Utama et al, 2022). En efecto, el pensamiento crítico permite abordar los cambios, mediante el desarrollo de diferentes habilidades, formando recursos humanos preparados para el siglo XXI (Silviariza et al, 2020;Wahyuni et al, 2020;Utama et al, 2022).…”