Assessing Multimodal Literacy in the Online Technical Communication Classroom

Abstract

This article examines the teaching of a multimodal pedagogy in an online technical communication classroom. Based on the results of an e-portfolio assessment, the authors argue that multimodality can be taught successfully in the online environment if the instructor carefully plans and scaffolds each assignment. Specifically, they argue for an increased emphasis within the technical communication classroom on teaching the e-portfolio as a genre that not only exemplifies students’ multimodal literacies but also establishes their identities as technical communicators in the 21st century. This article provides a model for teaching multimodal composition in the online technical communication classroom and calls for more scholarship on teaching the e-portfolio in the digital environment.

Prácticas letradas académicas más allá del <i>déficit</i>: una revisión crítica de literatura

“…Diferentes estudios han evidenciado el valor de la retroalimentación por parte de profesores, compañeros o tutores para estudiantes en el desarrollo de la escritura académica (Carless y Boud, 2018;Sritrakarn, 2018). Y, alineados con estos, se encuentran también estudios sobre multimodalidad (abordados más adelante), en los cuales los borradores de las tareas de los estudiantes reciben retroalimentación previamente a una presentación final (Bourelle et al, 2017;Schmerbeck y Lucht, 2017).…”

“…El abanico de estudios de la literacidad digital desde el marco de los NEL es considerable y está en expansión, por lo cual en este artículo se limita a algunos estudios que muestran la variedad de discursos digitales, la visión del lenguaje y la escritura a través de diferentes soportes a nivel universitario (Vargas-Franco, 2016;Bourelle et al, 2017;Caverly et al, 2019).…”

“…En diversos contextos de educación superior se aboga por la inclusión de literacidades multimodales que promueven la inclusión en el currículo y la mirada pedagógica del aprendizaje mediante textos multimodales. Bourelle et al (2017), por ejemplo, analizan un aula de comunicación técnica sobre la enseñanza del e-portfolio como género, mostrando diferentes posibilidades de las literacidades multimodales y cómo los estudiantes establecen en ellas sus identidades. Los autores plantean ejercicios de andamiaje con la intención de cambiar el énfasis en los productos e insistir en el proceso reflexivo.…”

8. Creating the �Through-Line� by Engaging Industry Certification Standards in SLO Redesign for a Core Curriculum Technical Writing Course

“…Other literature has discussed online program administration by examining the balance between instructor autonomy and curricular consistency (Maid & D'Angelo, 2013;Rodrigo & Ramírez, 2017;Tillery & Nagelhout, 2013) and assessing the effectiveness of online program orientations for students . Other authors have also adapted popular pedagogical practices such as service-learning Nielsen, 2016;Soria & Weiner, 2013) and multimodal writing (Bourelle et al, 2017) to online environments. Finally, there have been discussions of best practices for organizing and scaffolding work in online technical communication courses (Grant-Davie & Hailey, 2014;Jones & Jenkins, 2013).…”

Introduction to Effective Teaching of Technical Communication

“…Other literature has discussed online program administration by examining the balance between instructor autonomy and curricular consistency (Maid & D'Angelo, 2013;Rodrigo & Ramírez, 2017;Tillery & Nagelhout, 2013) and assessing the effectiveness of online program orientations for students . Other authors have also adapted popular pedagogical practices such as service-learning (Bourelle, 2014;Nielsen, 2016;Soria & Weiner, 2013) and multimodal writing (Bourelle et al, 2017) to online environments. Finally, there have been discussions of best practices for organizing and scaffolding work in online technical communication courses (Grant-Davie & Hailey, 2014;Jones & Jenkins, 2013).…”