Assessment of School Principals' Reassignment Process

Sezgin-Nartgün, Senay; Ekinci, Serkan

doi:10.13189/ujer.2016.041020

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Despite its critical value, the Ministry of National Education (MoNE) lacks a formal leadership succession plan for Turkish schools (Wildy, Clarke, Styles, & Beycioglu, 2010), and there has been instability in the appointment system of school administrators and the requirements of administrators' assignment in Turkey (Yardibi & Küçük, 2015). A complexity that has been allowed to evolve over time surrounds principal appointments which have been mostly conducted through regulations (Pelit, 2015;Sezgin-Nartgün & Ekinci, 2016;Soydan, 2016). Regulations for and approaches to assigning school principals are frequently changed, which makes it impossible to implement long-term projects (Sezer, 2016).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Principal Assignments in Limbo: A Qualitative Study on the Processes and Potential Outcomes of the Recent Principal Assignment Initiative in Turkey

Kalman¹,

Summak²,

Cimen³

2017

EDUPIJ

View full text Add to dashboard Cite

This study aimed at investigating school principals' and teachers' perceptions of the processes pursued in principal assignments and the potential outcomes of the recently enacted initiative concerning the assignments in Turkish public schools. The intrinsic case study was used as the research design. The data were collected through one-onone interviews and focus group discussions. It was concluded that the processes, practices, and procedures followed in the recent initiative were not considered procedurally just and ethical by principals and teachers, and that deservingness had nearly no role in the principal assignments. The participants' thoughts and perceptions overall implied that the principal assignments were entrenched in a quagmire of personal contacts and politics. More important, outcome favorability did not seem to have affected the perceptions of most of the principals. However, there were no significantly divergent views amongst the principals and teachers in terms of justifying and evaluating the initiative.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Principal Assignments in Limbo: A Qualitative Study on the Processes and Potential Outcomes of the Recent Principal Assignment Initiative in Turkey

Kalman¹,

Summak²,

Cimen³

2017

EDUPIJ

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Perceptions and Expectations of School Principals Regarding Assignment Regulations of School Administrators

ATEŞ

YILDIZ

PEHLİVAN

2022

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Okul yöneticileri Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan yönetici görevlendirme yönetmeliklerine dayalı olarak görevlendirilmektedir. Olgu bilim deseni kullanılarak yapılmış olan bu çalışmada, okul müdürlerinin yönetici görevlendirme yönetmeliklerine yönelik algı ve beklentilerinin keşfedilmesi amaçlanmıştır. Araştırma kapsamında görüşmecilerin belirlenmesi sürecinde amaçlı örnekleme stratejisi tercih edilmiştir. Okul düzeyleri ve türlerinde maksimum çeşitliliğin sağlanması amaçlanmıştır. Bu bağlamda okullar kendi içlerinde çevre, okul düzey ve türlerine göre sınıflandırılmıştır. Araştırma için veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak odak grup görüşmeleri aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmaya İstanbul Avcılar ilçesinde görevli ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde 33 okul müdürü katılmıştır. Araştırma kapsamına alınan okulların yöneticilerine, çalışmanın kapsamı, amacı ve veri toplama yöntemi konularında ayrıntılı açıklamalarda bulunulmuştur. Odak grup görüşmeleri sonucunda toplanan veriler, Office Word programı ile yazılı hâle getirildikten sonra betimsel ve içerik analizi yöntemleri ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda ulaşılan bazı önemli bulgular, okul müdürlerinin yöneticilerde iletişim becerilerini önemli gördükleri, yönetici görevlendirmelerinde yazılı ve sözlü sınavın beraber uygulanmasını olumlu görmekle birlikte sözlü sınav uygulamaları ile ilgili olumsuz algıya sahip oldukları, profesyonel yöneticilik uygulamasına geçiş yönünde beklentiye sahip oldukları şeklindedir. Araştırma verileri yönetici görevlendirme yönetmeliklerinin beklentileri tam olarak karşılayamadığını ortaya koymuştur. Araştırma sonucunda ifade edilen bazı öneriler, yönetici görevlendirme yönetmeliklerinde yöneticilerin yetiştirilmesi, eğitimi ve okul yöneticiliğinin kariyer basamağı olarak yapılandırılması gibi konularda düzenlemeler yapılması gerektiği şeklindedir.

show abstract

Assessment of School Principals' Reassignment Process

Cited by 2 publications

References 10 publications

Principal Assignments in Limbo: A Qualitative Study on the Processes and Potential Outcomes of the Recent Principal Assignment Initiative in Turkey

Principal Assignments in Limbo: A Qualitative Study on the Processes and Potential Outcomes of the Recent Principal Assignment Initiative in Turkey

Perceptions and Expectations of School Principals Regarding Assignment Regulations of School Administrators

Contact Info

Product

Resources

About