Assessment of teachers’ views regarding ability grouping<p>Seviye sınıfları uygulamasına ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi

Abstract

Forming ability classrooms according to various criteria is one of the common applications in the field of education. This study, aimed at examining the views of the teachers regarding this application (method/strategy), was conducted by qualitative research method.Data was obtained from 61 teachers working in three state schools by structured interview forms prepared by the researchers. In the analysis of the data, "content analysis technique" was used.According to the results of the study, majority of the teachers thought that the ability grouping was negative for the low achievement group students, and positive for the other students. Teachers predominantly stated that the ability grouping application caused discrimination among the students and teachers; caused changes in the attitudes of teachers towards students; affected the relationship between teachers and administration negatively; affected the friendships of the students negatively; and damaged the personalities and self-respects of the students. ÖzetÖğrencileri çeşitli özeliklerine göre ayrıştıran seviye sınıfları, eğitim alanında sıkça rastlanan uygulamalardan biridir. Bu uygulamaya ilişkin öğretmen görüşlerini incelemeyi amaçlayan mevcut çalışma, nitel araştırma yöntemiyle gerçekleştirilmiştir.Araştırma da veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan yapılandırılmış görüşme formu ile üç devlet okulunda çalışan toplam 61 öğretmenden toplanmıştır. Görüşme formu ile elde edilen verilerin analizinde "içerik analizi tekniği" kullanılmıştır.Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin çoğunluğu, seviye sınıfları uygulamasının alt seviye grubundaki öğrenciler için olumsuz, diğer öğrenciler için olumlu olduğunu düşünmektedirler. Öğretmenler ağırlıklı olarak, seviye sınıfı uygulamasının öğrenci ve öğretmenler arasında ayrımcılığa sebep olduğunu; öğretmenlerin öğrencilere karşı tutum ve davranışlarında farklılaşmalara sebep olduğunu; yönetim ile öğretmenler arasındaki ilişkiyi ve öğrencilerin arkadaşlık ilişkilerini olumsuz etkilediğini; öğrencilerde kişilik ve benlik saygısına zarar verdiğini ifade etmişlerdir.

The Impact of Relative Age Effect on Mathematics Achievement

“…The second reason for the continuation of RAE in the eighth grade may be the practice of placement in the honors classes according to various criteria such as the academic achievement and readiness levels of the students in some schools in order to be successful in the central examinations. Although honors class implementations have been prohibited, it is still ongoing in middle and high schools in Turkey (Aslan, Küçüker, & Gürbüzler, 2014). There is no data on the prevalence of the honors class implementation.…”

“…There is no data on the prevalence of the honors class implementation. However, Aslan et al (2014) detected that the two secondary schools and one high school was ongoing the honors class implementation in Tokat, which was relatively small province of Turkey. This determination conjures up that the implementation of honors class is common in Turkey.…”

“…Within the scope of system-based factors, first of all, the Ministry of National Education should verify the compliance with the prohibition on the honors class implementation (Aslan, Küçüker, & Gürbüzler, 2014) by making the control mechanism effective, and ensure compliance with this prohibition. One of the system-centered factors to reduce the impact of central examinations may contribute to the elimination of honors classes.…”