Associer les formateurs à la conception de ressources pour leur propre formation : un essai d’analyse d’une coopération orientée-activité

Abstract

Sur la base d’une convention entre l’Institut français de l’Éducation (IFÉ) et l’entreprise EDF, une équipe constituée de représentants des deux institutions est intervenue pendant une année au sein de l’entreprise pour la conception d’un environnement numérique destiné à la formation de formateurs. Menée dans une approche ergonomique, l’intervention a demandé plusieurs ajustements (cadres théoriques, cultures des acteurs, commande et demande, pertinence et acceptabilité des méthodes) et a initié et outillé une co-analyse de l’activité des formateurs. Les épisodes les plus significatifs, leur analyse et le modèle d’activité produit sont décrits, ainsi que la manière dont ils ont informé la conception. Nous discutons en conclusion des conditions requises à l’instauration et à l’entretien d’un rapport ouvert entre conception, formation et recherche dans ce type d’intervention.

Analyse de l’expérience d’enseignants-chercheurs stagiaires dans un dispositif de vidéo-formation à la pédagogie universitaire

“…De façon complémentaire, l'utilisation de critères ergonomiques de conception de formation tels que l'utilité, l'utilisabilité et l'acceptabilité (Tricot et al, 2003), tant pour les participants que les formateurs, serait d'ailleurs pertinente pour s'assurer de la viabilité et de l'efficacité d'un dispositif de vidéo-formation. Plus généralement, former des adultes en exploitant le visionnage de vidéos requiert une réflexion sur (i) les enjeux de l'utilisation du numérique en formation (Poizat et Durand, 2017), (ii) les principes de conception d'environnements numériques de formation et la modélisation de l'activité au travail (Flandin, Leblanc et Ria, 2017) et (iii) la coopération entre les chercheurs et les praticiens-formateurs (Leblanc, 2017;Mouton et Flandin, 2017).…”

Contribuer à la sécurité industrielle «par le facteur humain»: un regard pour aider à (re)penser la formation

“…La discussion du travail peut avantageusement tirer parti d'une analyse du travail préalablement réalisée par la personne amenée à la conduire. Cette analyse peut déboucher sur un modèle du travail particulièrement utile à la conceptualisation collective, c'est-à-dire à un référentiel commun « de départ » (e.g.,[Mouton et Flandin 2017]). Modéliser le travail permet en effet de rendre compte de façon heuristique de ses structures sous-jacentes (liens et rapports entre les personnes, les métiers, les services, les niveaux hiérarchiques, etc.)…”