Asymmetry of Approaches to Investigating the Subjunctive Mood in the English and Arabic Languages

Abstract

https://orcid.org/0000-0003-2003-7866Аннотация. Сослагательное наклонение относится к парадигме одной из важнейших языковых категорий -категории наклонения. В основе категории наклонения лежит отношение человека к действительности, т.е., данная категория проявляется как модальность. Наклонение во многих языках представляет собой сложное явление с многокомпонентной структурой, которую составляют семантический и грамматический аспекты. Однако, в разных языках, в зависимости от структуры, на первый план при изучении сослагательности выходят разные аспекты. Так, если говорить об индоевропейских языках, в частности, английском языке, сослагательное наклонение проявляется в них как семантико-грамматическая категория. В языках с другой грамматической структурой, например, арабском категория сослагательности предстает в первую очередь как морфологическая. Следовательно, подходы к изучению категории сослагательности в английском и арабском языках асимметричны. В результате применения функциональносемантического подхода к изучению сослагательности в английском языке зафиксированы языковые средства разных уровней: морфологического, лексического, частично синтаксического. Формальный подход к сослагательности арабского языка, наиболее точно отражает языковой статус сослагательного наклонения, позволяя выделить грамматические средства и отдельные конструкции с семой сослагательности, таким образом, иллюстрируя уникальный статус сослагательности в сравниваемых языках. В результате

Research trend of Arabic language teaching in the world: Systematic literature review based on Scopus database

“…Type of Research Amount References 1 Quantitative 10 (Al Musawi et al, 2016;Aladdin, 2013;Daif-Allah & Al-Sultan, 2023;Ishtaiwa & Shana, 2011;Ma'mun et al, 2021;Mingazova et al, 2020;Musthofa, 2022;Saifee et al, 2012;Yun, 2018;Zailani et al, 2014) 2 Qualitative 9 (Akmaliyah et al, 2021;Al-Dajani, 2019;Andrian & Yul, 2023;Baldwin, 2018;Eldin, 2015;Farzaneh, 2014;Fattakhova, 2015;Soliman & Khalil, 2022;Taha-Thomure, 2008) 3 Case study 2 (Amri et al, 2019;Columbu, 2021)…”

Using Digital Learning Platforms for Teaching Arabic Literacy: A Post-Pandemic Mobile Learning Scenario in Saudi Arabia

“…Digital technology applications have the potential to improve literacy skills, including listening, speaking, reading, and writing skills, as well as the potential to make learning enjoyable, flexible, participative, and motivating [5][6][7][8][9][10]. Recently, interest in employing digital mobile technologies for teaching languages has increased considerably, particularly since the COVID-19 pandemic [11][12][13][14]. The pandemic highlighted the necessity for teachers to be ready to utilise a range of digital technologies throughout their onlineteaching practices [15], which also heightened the importance of using mobile technology and digital platforms [16].…”