Atenção: alunos engajados - análise de um grupo de aprendizagem em atividade de investigação

Abstract

Investigamos facetas do engajamento cognitivo, emocional e comportamental de um grupo de alunos de Ensino Médio, particularmente hábeis e empolgados durante a realização de uma atividade de investigação escolar. Coletamos os dados em uma sequência de quatro aulas de Física, gravadas em vídeo e áudio. Identificamos os períodos de maior atividade em torno dos desafios colocados pelo professor e as discussões que interferiam na condução da investigação. Analisamos interações entre os alunos com base nos conceitos psicanalíticos de "grupo de trabalho" e "suposições básicas". Aspectos da configuração do grupo e a qualidade das interações trouxeram implicações para seu desenvolvimento em diferentes dimensões. Verificamos que a situação de aprendizagem mobilizou múltiplos aspectos do engajamento dos alunos no nível da atividade e no nível da tarefa de aprendizagem. Concluímos que, sem o auxílio do professor, mesmo alunos hábeis e engajados ficam sujeitos a fugas inconscientes de tarefas de aprendizagem que exigem engajamento cognitivo.

Bullying, vitimização por funcionários e depressão: Relações com o engajamento emocional escolar

“…O engajamento escolar se refere à relação entre aluno e atividade escolar, sendo relevante durante a experiência acadêmica e tendo relação com o sucesso escolar (Dotterer, & Lowe, 2011;Fredricks, Blumenfeld, & Paris, 2004;Julio, Vaz, & Fagundes, 2011;Saeed, & Zyngier, 2012). Esse conceito, considerado como multidimensional, é subdividido em componentes comportamentais, emocionais e cognitivos (Fredricks, & cols., 2004;Jimerson, Campos, & Greif, 2003).…”

School Engagement Scale: Analysis of psychometric characteristics

“…O engajamento escolar pode ser definido como a relação que se estabelece entre o aluno e uma atividade escolar (Fredricks, Blumenfeld, & Paris, 2004;Julio, Vaz, & Fagundes, 2011) e a medida da motivação dos alunos a aprender e a ter um desempenho satisfatório na escola (Gouveia, 2009). Essa relação pode ser influenciada por diversos fatores contextuais, como o estilo da atividade, sua dificuldade, a postura do professor, a interação com os colegas, as experiências anteriores com o contexto escolar, entre outros.…”

“…Essa relação pode ser influenciada por diversos fatores contextuais, como o estilo da atividade, sua dificuldade, a postura do professor, a interação com os colegas, as experiências anteriores com o contexto escolar, entre outros. Adicionalmente, o engajamento em uma mesma atividade ou em diversas atividades escolares pode ser influenciado por fatores contextuais que são diferentes a cada momento, ou seja, em um momento o engajamento pode ser pautado pela relação com os colegas, e em outro com o estilo da atividade (Julio et al, 2011).…”

Pensamento Científico Empregado Em Tarefas De Física Básica

“…Desde 1999, nós e colegas temos criado estratégias e atividades didáticas para promover o engajamento comportamental, emocional e cognitivo de estudantes nas aulas de Física da escola em que lecionamos e em que coletamos os dados da pesquisa que apresentamos neste artigo (Vaz, 2016). De lá pra cá, reunimos resultados empíricos que revelam que temos sido bem sucedidos a esse respeito (Borges & Gomes, 2005;Borges, Borges & Vaz, 2005;Coelho, 2011;Faria, 2008Faria, , 2016Julio & Vaz, 2007;Julio, Vaz & Fagundes, 2011;Julio, Vaz & Borges, 2009;Julio, 2009). Isso, por um lado, é uma evidência de que temos dado boas respostas a essas questões curriculares.…”

“…Há tempos nos empenhamos em investigar questões relacionadas à mobilização e ao desenvolvimento do pensamento científico de estudantes em aulas de Física de uma escola técnica de nível médio em que são desenvolvidas atividades inspiradas em pesquisa como é o caso dos tutoriais (Faria, 2016;Julio & Vaz, 2007;Julio, Vaz & Fagundes, 2011;Julio, Vaz & Borges, 2009). Neste trabalho, buscamos responder a seguinte questão: Quais estratégias de domínio geral os estudantes mobilizam em aulas de Física em que são desenvolvidas atividades didáticas inspiradas pelos "Tutoriais de Física Introdutória"?…”