Atención educativa a las necesidades especiales relacionadas con el contexto sociocultural. Medidas administrativas para la atención de los alumnos con necesidades de compensación educativa

Moreno, Jorge Cano

doi:10.5944/aldaba.29.2003.20435

Aldaba

2017

DOI: 10.5944/aldaba.29.2003.20435

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Atención educativa a las necesidades especiales relacionadas con el contexto sociocultural. Medidas administrativas para la atención de los alumnos con necesidades de compensación educativa

Jorge Cano Moreno¹

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Rol de la familia en la calidad de vida y autodeterminación de las personas con trastornos del espectro autista

Zambrano-Mendoza

Lescay-Blanco

2022

Revista Científica Arbitrada en Investigaciones De La Salud GESTAR

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Esta investigación tiene como objetivo dar a conocer el autismo y explicar su conceptualización e inclusión dentro del Trastorno del Espectro Autista, y así alejar la población de ciertos mitos. Después que esto haya quedado claro, se dará un intervención individualizada y basada en características del niño con autismo para conocer las debilidades y fortalezas. Se manejo un diseño cualitativo apoyado en la colaboración de familiares, personal médico y enfermería, empleando entrevistas las cuales sirvieron de estrategia para la identificación de las necesidades. Se identifico que existe una integración limitada, permitiendo concluir que aun existe falencias en la inclusión del entorno social y educativo. Palabras clave: Inclusión, autismo, educación.

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Rol de la familia en la calidad de vida y autodeterminación de las personas con trastornos del espectro autista

Zambrano-Mendoza

Lescay-Blanco

2022

Revista Científica Arbitrada en Investigaciones De La Salud GESTAR

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Gestión de potencialidades formativas: la psicología positiva en relación con las habilidades comunicativas

Tur¹,

Rosales²,

Deroncele-Acosta³

2020

Rev.Cienc.Tecnol.

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Las habilidades comunicativas son herramientas esenciales para la formación integral y la adaptación productiva al medio de niños ante barreras para el aprendizaje. Se han realizado múltiples estudios en esta dirección; sin embargo, persiste la necesidad de posturas más proactivas, transformadoras y centradas en las potencialidades de la persona y el vínculo con su realidad, y trascender el cambio basado en el déficit. Este trabajo tiene el objetivo de dialogar sobre cómo, desde la Psicología positiva, en función de las habilidades comunicativas, es posible estimular las potencialidades formativas de niños ante barreras para el aprendizaje. Se analiza la utilidad de tres pilares de la Psicología positiva para el logro de una vida plena. Se concluye que la expresión de las emociones positivas, el compromiso y la vida con significado, a través de las habilidades comunicativas, contribuye notablemente a la superación de barreras para el aprendizaje, y que la comprensión de la Psicología positiva como referente para el despliegue de las habilidades comunicativas participa en la promoción de las potencialidades formativas de la persona en tanto le ayuda a transformar las barreras en tópicos afirmativos y expresar su tendencia de actualización hacia la mejora continua del sujeto.

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