Atividade de estudo e sentido pessoal: uma revisão teórica

Mendonça, Ana Bárbara Joaquim; Asbahr, Flávia da Silva Ferreira

doi:10.14393/obv2n3.a2018-47450

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 9 publications

(12 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Por outro lado, pensar a atividade de estudo aquém das demandas afetivoemocionais é reduzir o processo de aprendizagem a aspectos cognitivos isolados, como se os afetos e emoções não fossem inerentes ao sujeito na realização de sua atividade. Pesquisas acerca do sentido e das emoções (GAZZOTTI; SOUZA, 2019;ASBAHR, 2014;SOUZA, 2014;PIOTTO;FURLANETO, 2017;MENDONÇA;ASBAHR, 2018) têm evidenciado a importância de avaliar o sujeito em unidade nas relações com o meio externo. Nesse estudo, destacamos: 1) as significações e o sentido pessoal ligado ao motivo da atividade; 2) a unidade afetivo-cognitivo como base para superar a dualidade entre razão e emoção na atividade.…”

Section: O Contato Com O Objetounclassified

O sentido e a emoção no conteúdo do motivo da atividade de estudo

Sousa

Lemos²,

Saccon³

2021

Obutchénie

View full text Add to dashboard Cite

Neste artigo, fazemos uma reflexão na forma de ensaio bibliográfico sobre o conteúdo que move o estudante à atividade de estudo. Com base nos fundamentos teóricos da Psicologia Histórico-Cultural, referente aos elementos básicos da estrutura da atividade humana, por Leontiev e Davídov, analisamos o lugar do sentido e da emoção na atividade do estudante. O objetivo foi identificar relações dos sentidos e das emoções que surgem como conteúdo do motivo na atividade de estudo. As reflexões resultam das leituras teóricas e das vivências dos três professores autores. Consideramos a atividade de estudo (objeto de análise) pelo viés da estrutura geral da atividade. Dessa correlação, identificamos o desejo, a vontade e a significação como nexos que ligam os sentidos e as emoções ao motivo da atividade, ou seja, como conteúdo deste.

show abstract

Section: O Contato Com O Objetounclassified

O sentido e a emoção no conteúdo do motivo da atividade de estudo

Sousa

Lemos²,

Saccon³

2021

Obutchénie

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Thus, our starting point is the understanding that personal sense is produced in relation to human activity and, therefore, for personal senses to be analyzed it is essential to understand them from the structure of human activity. In a previous article (Mendonça & Asbahr, 2018); we analyzed the different conceptualizations of meaning within the historical-cultural theory.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Sentido pessoal, atividade de estudo e educação artística: um estudo de caso

Asbahr

2019

Psicol. Esc. Educ.

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Resumo Investigou-se o processo de atribuição de sentido pessoal à atividade de estudo, especificamente às atividades artísticas desenvolvidas na disciplina de artes. Realizou-se uma pesquisa de campo em um 5o ano de uma escola pública municipal por meio de observações das aulas e entrevistas com alunos(as). Tomou-se como unidade de análise a relação entre o motivo da atividade de estudo e as ações de estudo, categorizando-se os motivos em pragmáticos e vinculados à liberdade de expressão e as ações em ações de organização pedagógica, de ajuda, de valorização do trabalho discente e coletivas. As crianças buscavam estabelecer relações com conhecimentos aprendidos e responsabilizavam-se pelas tarefas. Constatou-se que há um processo de atribuição de sentido pessoal transformador e que a organização pedagógica das professoras produz sucesso escolar: incentivavam a colaboração entre os colegas, fomentavam o trabalho coletivo, organizavam ações de estudo, o que traz princípios didáticos para a organização do ensino desenvolvimental.

show abstract

O caráter coletivo da atividade de estudo: uma síntese a partir da Teoria Histórico-Cultural

Cesar Portella Santos,

Da Silva Ferreira Asbahr

2024

Obutchénie

View full text Add to dashboard Cite

A Atividade de Estudo (AE) tem sido objeto recorrente na literatura científica alicerçada à Teoria Histórico-Cultural. Contudo, observamos a necessidade de sistematizar discussões e produzir análises e sínteses que permitam a compreensão do caráter coletivo desta atividade, e este foi nosso objetivo neste trabalho. Assim, realizamos uma revisão na literatura científica sobre o tema e organizamos a discussão partindo de três pontos que fundamentam a concepção que defendemos e que justificam a relação do caráter coletivo com o desenvolvimento da atividade: 1) o caráter coletivo como premissa para o desenvolvimento da AE, partindo da concepção que, em essência, toda atividade constitui e é constituída historicamente a partir das relações sociais; 2) o caráter coletivo como meio para o desenvolvimento da AE, compreendendo que as ações do professor e da escola são fundamentais para sua formação e que atuar coletivamente junto a outras crianças pode contribuir para a formação de motivos e desenvolvimento de sentido para a aprendizagem; 3) o caráter coletivo como finalidade da AE, alicerçados à defesa de que a educação escolar tem papel central na construção da personalidade do indivíduo, de sua maneira de ver, pensar e se relacionar com o mundo com base em uma ética do coletivo. Defendemos, por fim, que a compreensão destes aspectos coletivos é fundamental para construção de práticas pedagógicas que objetivam o desenvolvimento da AE, visando formação de valores coletivistas e de sentido para apropriação dos conceitos científicos.

show abstract

Atividade de estudo e sentido pessoal: uma revisão teórica

Cited by 4 publications

References 9 publications

O sentido e a emoção no conteúdo do motivo da atividade de estudo

O sentido e a emoção no conteúdo do motivo da atividade de estudo

Sentido pessoal, atividade de estudo e educação artística: um estudo de caso

O caráter coletivo da atividade de estudo: uma síntese a partir da Teoria Histórico-Cultural

Contact Info

Product

Resources

About