Attitudes of School Psychologists Towards the Integration (Mainstreaming) of Children with Disabilities

Children with special needs and the right to education

“…This may explain the high level of support for mainstreaming (see also Center and Ward 1989). The literature strongly suggests that the attitude of the teacher has a significant influence on the extent to which children with special needs are valued as members of the class (Schnorr 1990, 239;Curtin and Clarke 2005, 205;Meyer 2001).…”

Attitudes of Principals Towards Students With Disruptive Behaviour: An Australian Perspective

“…A significant body of research currently exists that highlights the views held by teachers on the assumption that the success of inclusion is dependent on teachers holding positive views (Avramidis & Norwich, 2002;Subban & Sharma, 2006). With this same principle in mind, attitudes of a full range of education professionals have also been explored, including preservice teachers (Avramidis et al, 2000a;Spandagou, Evans, & Little, 2008), school counsellors or psychologists (Center & Ward, 1989;Roberts & Smith, 1999), special education teachers (Cook, Semmel, & Gerber, 1999), students (Bunch & Valeo, 2004) and school principals (Bailey, 2004;Barnett & Monda-Amaya, 1998;Center, Ward, Parmenter, & Nash, 1985;Graham & Spandagou, 2011;Praisner, 2003). Common among many of these studies is the finding that the views of educators vary depending on the type and severity of the disability, with less positive attitudes held towards students with more severe disabilities and students with emotional and behavioural disabilities.…”

Αντιλήψεις Και Πρακτικές Τελειόφοιτων Νηπιαγωγών Για Την Αναπηρία Και Την Ενταξιακή Εκπαίδευση

“…Στις εν λόγω έρευνες υπογραμμίζεται το γεγονός ότι η ετερογένεια του μαθητικού πληθυσμού προσεγγίζεται ως πρόκληση και τα οφέλη που προκύπτουν στο πλαίσιο μιας τέτοιας παιδαγωγικής διεργασίας είναι τόσο σε επίπεδο ατομικό για όλα τα παιδιά, όσο και σε επίπεδο ομάδας (Agran, Snow, & Swaner 1999• Burke & Sutherland, 2004. Επιπρόσθετα, άλλες έρευνες οι οποίες μελέτησαν τις αντιλήψεις φοιτητών και φοιτητριών αναδεικνύουν αυτήν τη θετική στάση (Avramidis, Bayliss, & Burden, 2000a, 2000b, η οποία μπορεί να αιτιολογηθεί και από το γεγονός πως πριν την αρχή της προϋπηρεσίας τους οι εκπαιδευτικοί διάκεινται ευνοϊκά στην υλοποίηση της ενταξιακής εκπαίδευσης, ενώ στην πορεία των χρόνων υιοθετούν μια αρνητικότερη στάση (Center & Ward, 1989• Sharma, Forlin, Loreman, & Earle, 2006. Στη βιβλιογραφία, όμως, αναφέρονται και έρευνες, στις οποίες οι μελλοντικοί/ές εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν διακυμάνσεις στις αντιλήψεις τους για την ένταξη των αναπήρων (Lenski et al, 2005• Romi & Daniel, 2001.…”