ZusammenfassungDie Covid-19 Pandemie traf im Frühjahr 2020 auf die österreichische Schullandschaft und stellte Österreichs Schulen vor eine Ausnahmesituation. Die darauffolgenden Phasen des Distance Learning trieben auch Digitalisierungsprozesse im schulischen Bereich voran. In diesem Kontext kommt sowohl der technischen Ausstattung als auch den digitalen Kompetenzen der Schüler*innen große Relevanz zu – und dies birgt die Gefahr, dass sich durch einen Digital Divide bereits bestehende Ungleichheiten im Bildungssektor zuspitzen. Der vorliegende Beitrag beleuchtet daher mittels Daten aus einer Interviewstudie mit Lehrkräften, Schulleiter*innen, Mitarbeiter*innen psychosozialer Unterstützungssysteme und Schüler*innen Digitalisierungsprozesse im schulischen Bereich während der Pandemie. Diese Prozesse werden vor dem Hintergrund der Diskussion um digitale Ungleichheiten im Schulkontext diskutiert. Die Ergebnisse der vorliegenden Studie zeigen, dass es durch den Covid-bedingten Fernunterricht zu einem deutlichen Ausbau und einer gewissen Konsolidierung digitaler Formen des Lehrens und Lernens kam. Dennoch bleiben Probleme bestehen, die mit strukturellen Ungleichheiten verbunden sind. Zu Aufholprozessen für sozial benachteiligte Schüler*innen kam es nicht. Vielmehr schreiben sich jene Faktoren, die bereits vor der Pandemie für die tiefgreifenden Ungleichheiten im österreichischen Bildungssystem ausschlaggebend waren – wie sozioökonomischer Status, Bildungsstand der Eltern und kulturelles Kapital – auch im Distance Learning und im Arbeiten mit digitalen Medien weiter fort.
