aula curiosa: desarrollo de estrategias educativas en la formación docente

Abstract

El contenido de este trabajo forma parte de la investigación intitulada: Práctica docente innovadora en la formación inicial y continua de profesionales de la educación. Uno de los propósitos es favorecer prácticas docentes innovadoras con logros académicos sustanciales en los estudiantes y el profesor, con la finalidad de conseguir la calidad educativa. La perspectiva de investigación es de carácter cualitativo, bajo el método de estudio de casos múltiple desde la orientación de Yin (1989). El enfoque de enseñanza se centra en una formación profesional que provoquela curiosidad del estudiante, en virtud de que el proceso de aprender es curiosidad. Para ello, se abordan algunas implicaciones del aula curiosa, así como un proceso didáctico de cinco fases: predecir, explorar, explicar, profundizar y reflexionar para llevar a cabo estrategias educativas que consideran contenidos integrados y vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos, estimular su participación activa en el aprendizaje y alcanzar la comprensión de lo que se aprende y cómo se aprende, lo que favorece el logro de las competencias para la vida y al perfil de egreso de los futuros docentes de educación secundaria.

Uso didáctico de la tecnología en la práctica docente en las áreas STEM

“…Respecto a las estrategias didácticas, García et al (2022), tras su investigación, concluyen y proponen trabajar un proceso didáctico que consiste en cinco fases: predecir, explorar, explicar, profundizar y reflexionar. Consideran importante tomar en cuenta cada una de estas fases si se desea desarrollar estrategias educativas que además incluyan contenidos integrados y vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos y así con esto lograr estimular la participación activa en el aprendizaje, alcanzar la comprensión de lo que se aprende y el cómo se aprende, lo que dará como resultado que se favorezca el logro de las competencias para la vida.…”