Aula simulada no ensino de ações de enfermagem na intubação

Abstract

RESUMOObjetivo: avaliar o uso da aula simulada para o ensino de ações de Enfermagem na intubação traqueal. Método: estudo quantitativo, quase experimental, tipo pré e pós-teste, realizado com 26 profissionais de Enfermagem dos serviços de urgência e emergência utilizando um questionário com 12 questões de múltipla escolha, baseado nas diretrizes do Pre-Hospital Trauma Life Support, aplicado antes e depois da aula simulada. Os dados coletados foram analisados por frequência simples e apresentados em tabelas. Resultados: verificou-se predominância do sexo feminino (73%), idade entre 20-39 anos (77%), categoria de técnicos de Enfermagem (50%), um a cinco anos de formação (46%), atuantes em intubação traqueal (77%) e sem capacitação periódica (81%). Verificou-se que 81% possuíam conhecimento sobre intubação traqueal e, após a estratégia de ensino, por meio de aula simulada, 98% ampliaram seus conhecimentos. Conclusão: a aula simulada é uma estratégia efetiva para o ensino de profissionais de Enfermagem sobre ações na intubação traqueal contribuindo para o avanço do conhecimento científico. Descritores: Enfermagem em Emergência; Capacitação em Serviço; Intubação; Simulação; Ensino; Conhecimento.ABSTRACTObjective: to evaluate the use of the simulated class for the teaching of Nursing actions in tracheal intubation. Method: a quasi-experimental, quasi-experimental, pre-and post-test study with 26 Emergency and Emergency Nursing professionals using a questionnaire with 12 multiple choice questions, based on Pre-Hospital Trauma Life Support guidelines applied before and after the simulated class. The collected data were analyzed by simple frequency and presented in tables. Results: predominantly female (73%), age between 20-39 years (77%), Nursing technicians category (50%), one to five years of training (46%), tracheal intubation (77%) and without periodic training (81%). It was verified that 81% had knowledge about tracheal intubation and, after the teaching strategy, through simulated class, 98% expanded their knowledge. Conclusion: the simulated class is an effective strategy for the teaching of Nursing professionals about actions in tracheal intubation contributing to the advancement of scientific knowledge. Descriptors: Emergency Nursing; Intervice Training; Intubation; Simulation; Teaching; Knowledge.RESUMEN Objetivo: evaluar el uso de la clase simulada para la enseñanza de acciones de Enfermería en la intubación traqueal. Método: estudio cuantitativo, casi experimental, tipo pre y post-test, realizado con 26 profesionales de Enfermería de los servicios de urgencia y emergencia, utilizando un cuestionario con 12 preguntas de múltiple elección, basado en las directrices del Pre-Hospital Trauma Life Support, aplicado antes y después de la clase simulada. Los datos recolectados fueron analizados por frecuencia simple y presentados en tablas. Resultados: se verificó predominancia del sexo femenino (73%), edad entre 20-39 años (77%), categoría de técnicos de Enfermería (50%), uno a cinco años de formación (46%), actuantes en intubación traqueal (77%) y sin capacitación periódica (81%). Se verificó que el 81% poseía conocimiento sobre intubación traqueal, y después de la estrategia de enseñanza, a través de clase simulada, el 98% amplió sus conocimientos. Conclusión: la clase simulada es una estrategia efectiva para la enseñanza de profesionales de Enfermería sobre acciones en la intubación traqueal, contribuyendo al avance del conocimiento científico. Descriptores: Enfermería de Urgencia; Capacitación em Servicio; Intubación; Simulación; Enseñanza; Conocimiento.