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Education and dialogical self: state of art (Educación y yo dialógico: estado de la cuestión)

“…In the face of the insecurity and, sometimes, the isolation experienced by teachers in training, workshops such as the Oral Inquiry Process (OIP), based on collaborative dialogue, have shown their effectiveness (Fecho et al, 2021; Stewart & Jansky, 2022). In these workshops, each participant shared a narrative in which a situation of crisis, concern or insecurity related to a teaching practice was depicted, and the rest of the participants, after a few questions to clarify the narrated situation, had to write the answer to three questions: what stood out in the narrative, which connections could be established with that situation and what problems they could identify.…”

“…Frente a la inseguridad y, a veces, el aislamiento que experimentan los maestros en formación, talleres como el proceso de indagación oral (OIP: Oral Inquiry Process ) centrados en el diálogo colaborativo, han mostrado su eficacia (Fecho et al, 2021; Stewart & Jansky, 2022). En esos talleres, cada participante compartía una narración en la que se manifestaba una situación de crisis, inquietud o inseguridad respecto a una práctica docente, y el resto de los participantes, tras algunas preguntas para clarificar la situación narrada, debía escribir la respuesta a tres cuestiones: qué destacaba de la narración, qué conexiones podía establecer con esa situación y qué problemas era capaz de identificar.…”